认知发展理论-信息加工理论.pptVIP

一.智力理论演变的三阶段模型 圆圈：特定方法中关于智力的分析单元 外围粗线：强调单元具有高度的秩序 表示智力理论中单元的不同组织原则，圆圈的位置和数量则仅表示描述说明 * 阶段1 两种竞争理论 1.一元论：分析单元的单一事例决定着对智力的思考 例：智力因素理论的发展，斯皮尔曼的一般智力理论，只承认一种单一的起控制作用的整体结构即一般因素。格式塔学派关于智力概念的关键是顿悟 2.二元论：许多独立的具有一定的单元的事例决定着对智力的思考 例：汤姆森认为智力应包含大量的具有独立结构的纽带，即反射、习惯、联想学习 桑代克关于智力的S—R 阶段1中，紧张未解决，双方容纳对方关于智力本质的概念而达到解除，进入阶段2 * 阶段2 两种对抗的理论 1.层次论：某种智力的单元决定其他事例，但事实上单元中的其他事例属于统一体系中。 例：卡特尔的智力理论，一般因素支配群因素，群因素支配特殊因素 斯滕伯格，把元智力成分同其他成分区分开来，他们的目的都是在2a的层次上解决了1a和1b之间的冲突，且明显继承1a 2.多级层次理论：特定单元的实力彼此之间不独立，可能在很多方面相互重叠，如功能、结构、因果关系等。对阶段1中多重事例中的两种观点的整合，更多继承1b 例：西蒙等提出的产生式系统理论 * 阶段3 单一且兼容的观点，即所有不同因素融合成一种单一的一体化的观点，缺乏对抗的事例造成了紧张，给研究者提出了重新探索智力的要求 1.停滞不前 2.找到一种亚新方法 3.发现一种新方法 * 二.人类智力的三层次理论 1.智力的情景子理论(我把智力看成是直接指向同个体生活有关的.选择和塑造现实世界环境的心理活动) (1).情景子理论解决心理活动同情境的适应 ——个体努力达到自己与其环境之间的适应（个体、阶段） (2).智力在情景方面的独特性 —— a.现实世界 b.相对性 c.有目的性 d.适应性 e.选择性 f.塑造 斯滕伯格 * (3).情景子理论评价 优点: a.智力的情景子理论避免了恶性循环 b.使人们看到了智力同人的生活与构成智力行为的外部世 界之间的关系 c.解决了期望标准的混淆 e.提供了将差异,认知和别的理论放在一起的框架 缺点: a.不可歪曲 b.含糊性 c.不完善 * 2.智力的经验子理论 含义:用某种任务在一定范围的功能来衡量智力.一定范围的功能又需要两种能力中的一种或两种,第一种能力是满足处理各种新颖的任务和情境的需要,第二章能力是自动地对信息进行加工处理 (1).满足处理各种新颖的任务和情境的需要 a.新颖的任务 b.新的情境 c.任务.情境和个人之见的相互作用 （2）.自动对信息进行加工的能力 a.作为完成任务的一种功能的自动化 b.作为情境的一种功能的自动化 c.任务、情境和个人的相互作用 d.解决新情况、新任务的能力和自动化信息加工自动化之间的关系（加工资源的分配：新颖性和自动化技能） * （3）思考：哪些任务适合于测量智力？ 一、实验室任务：简单的实验室任务：简单反应时、选择反应时、字幕识别；较复杂的实验室任务：类比、分类、演绎推理 二、各种心理测验的任务 * 3.人类智力的成分子理论 揭示智力操作后面所潜伏的心理机制。智力理论的基本分析单元是智力成分，而智力成分就是一种基本的信息加工过程。 （1）.元成分：指在完成任务时，用在计划、监控和决策方面的较高程序性的加工 a.决定什么问题需要解决 b.选择低层次成分 c.选择适合于信息的一种或多种表征或组织 d.联合低层次成分策略的选择 e.决定注意资源的分配 f.决策监控 g.对外部反馈的敏感性 * （2）执行成分 定义：指用于一个任务执行过程中的加工（倾向于自动进入到解决任务的各阶段） a.编码成分 b.成分的联系或比较 c.反应成分 * （3）知识获得成分（学习新的信息加工） 三种成分与此相关 a.选择性编码，例，从无关信息中获得有关