2014年高考诗歌鉴赏.ppt

2014年高考 诗歌鉴赏 先“懂”后“答” ——古诗词鉴赏规律 1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2．评价文章的思想内容和作者的观点、态度。 “写什么” （形象） “为什么写” （思想内容） “怎么写” （语言、表达技巧） 考点精解 题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅②。 【注释】：① 大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。 ②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。” 【朗读诗歌】 初步感知诗歌内容，看看我们能从中窥知什么信息？并注意这些信息我们是怎么得来的？ 题：即题诗，一般是指就一事一物或一书一画等，抒发感受，题写诗句。多写于柱壁﹑书画﹑器皿之上。 驿：驿站。——说明诗人应该是在旅途，很有可能跟羁旅情怀有关。 一、读标题 大庾岭：交代地点。(也是重要的信息点) 一、读标题 标题一般交代写作的缘起、对象、时间、地点、背景以及诗歌类别等信息 从题目入手 一能把握诗歌的思想内容 二能感知作者的喜怒哀乐 二：读作者 诗歌鉴赏讲究知人论世 “颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。” 《孟子?万章》 吟咏他们的诗， 读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友。 二：读作者 一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，有助准确把握这个时代的文学作品。 李白：身处盛唐，豪放飘逸 杜甫：遭逢乱世，沉郁顿挫 陆游、辛弃疾：家国多难，激荡强烈的爱国情怀 二：读作者 宋之问 （约656--712）初唐时期的著名诗人。武后时，官尚方监丞，谄事张易之，易之败，贬泷州参军。中宗时，官考功员外郎，知贡举。因受贿，贬赵州长史。睿宗即位，流钦州，赐死。 ●有时作者的信息在注释里甚至题干里会有所交代，这就要求我们特别关注诗歌注释！ 三．读注释 注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。——解难点 流放钦州： 羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之意、思乡念亲的离别之情…… 大庾岭：南北分界，“华夷”分界，出中原，别故国 四：读意象 意象：就是寓“意”之“象”。象，即形象；意，即意念、情感，也就是作者的思想感情。因此意象就是饱含作者丰富的思想感情的形象。 四：读意象 每年秋季雁便南飞，所谓“秋雁南回”，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子们的思乡之情、羁旅伤感。 ——借雁抒离思，寄寓乡愁离情。 陇头梅：既是意象，又是典故。诗人以此表达了心中的祈愿：虽然家不可归，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。 雁： 陇头梅： 五：读末句(尾联) 古人作诗,讲究章法,注重结构上的“起承转合”。 ●起(首联):即开头(交代时地缘起等) ●承(颔联):承接上文,铺垫蓄势 ●转(颈联):转折(结构思路的转换:事→理、 景→情、物→人) ●合(尾联):结束全文,抒发情感,揭示主旨 ●抓住末句(尾联)认真品读，很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨，就抓住了诗歌的主旨。 【品读尾联】 明朝望乡处，应见陇头梅。 【思考提示】 尾联两句主要表达了何种情感？ 除了思乡，还有什么情感？ 他在哪望乡？ 他因何离乡？ ——读作者、读注释！ (1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。 ——从结构、内容两方面作答 (2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。 ——何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？ 六：读题干---明确答题方向。 分组讨论 ——在前面品读的基础上组织语言，形成答案。 (1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。 ——从结构、内容两方面作答 【参考答案】“南飞雁”到了大庾岭就不再往南飞，而要往北返回，诗人却还要翻山越岭，到那荒远的瘴疠之乡，“南飞雁”和诗人形成了鲜明的对比；突出了诗人流放途中的凄凉处境。 (2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。 【参考答案】颈联实写诗人贬谪途中所见景色：黄昏到来，江潮初落，水面静寂，林间瘴气缭绕，一片迷蒙。尾联转入诗人的想象：明晨踏上岭头的时候再望故乡，虽然见不到故乡的踪影，但岭上盛开的梅花该是可以见到的。虚实结合，深化主旨，表达了作者思乡的愁苦和