网络《工程测量》教学方法改革的探讨.pdfVIP

第 5期 矿 山 测 量 No．5 2011年 10月 MINE SURVEYING Oct．2O11 doi：10．3969／j．issn．1001—358X．2011．05．034 网络 《工程测量》教学方法改革的探讨 周家香，邓才华 (中南大学 地球科学与信息物理学院，湖南 长沙 410083) 摘要 ：网络 以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现双向互动交流的代表性媒体 ，符合探 究学习方式对学习环境提 出的要求。文中根据土木工程专业的人才培养 目标 ，结合现代工程测量新 技术的发展和市场对人才的需求，总结网络 《工程测量》精品课程建设在教学方法以及教学手段等 方面进行改革的经验，指 出课程教学方法改革是本次网络课程建设的重点，是提高教学质量的关键 ， 也决定了人才培养的质量。 关键词：网络 ；工程测量 ；教学方法；教学改革 中图分类号 ：G642．4 文献标识码 ：B 文章编号 ：1001—358X(2011)05—0094—02 《工程测量》是土木工程专业的一门重要的专业 (2)提供 了实验设备展示、专业术语等学习资 技术基础课。该课程主要 内容包括测量基本工作、 源 ，帮助学员的学习理解 ； 地形测量和施工测量。教学环节包括理论教学 、课 (3)提供 了学科前沿、学术报告、工程测量规范 间实验和集中实习三个方面。该课程主要是培养学 等 自我提升资源 ，让学生 了解测绘行业的技术发展 生测图、读 图、用 图、放样等方面的技能和实践动手 现状； 能力。中南大学地球科学与信息物理学院2007年 (4)提供了课程作业 、在线答疑和学习论坛等 起承担学校网络学院 《工程测量》精 品课程建设 ，并 支持学习的服务，来帮助学员提高学习的质量 ； 于2010年 申报为 国家精品课程 。网络教学相 比传 (5)提供了有关的科技杂志或网址，如 《测绘通 统教学模式 ，更能培养学生信息获取 、加工 、分析 、创 报》和 《测绘科学》等，以满足学员课外阅读 ，扩充知 新、利用 、交流的能力。针对接收网络教育的大部分 识面 。 学生为在职从业人员，具有业余时间学习、学习方式 1．2 教 学方法的改进 个性化 、教学时空相对分离等特点。由此，本文对 为了提高教学质量，优化教学效果 ，在教学 中综 《工程测量》课程教学方法改革进行以下思考。 合使用多种教学方法，主要的方法如下： 问题探究式教学法 ：课程的知识点 以问题 的形 1 教学方法的改革 式呈现在学生的面前 ，让学生在寻求和探索解决 问 1．1 培养学生的学习兴趣 题的思维活动中，掌握知识 、发展智力、培养技能，进 网络教学是指将 网络技术作为新型学习机制 ， 而培养学生 自己发现问题解决问题 的能力。激励学 充分体现学习者 的主体地位 ，以主动探究学习作为 员主动思考、让学生参与到课程中来 ，变被动学习为 主要学习方式的教学活动 。网络教学打破 了传统师 主动学习，提高课堂教学效果。 生面对面教学 的模式 ，教师不是教学的主导者而是 示范教学法：在教学 中，教师对实践操作内容进 学生的帮助者。由于网络学生的学习缺乏老师的监 行现场演示 ，一边操作 ，一边讲解 ，强调关键步骤和 督，也存在对学员