成题改编——引申.pdfVIP

维普资讯 14 中 等 数 学 ●我为数学竞赛命题● 罗 增 儒 (陕西师范大学数学系，710062) 本文将结合一道全国高中数学联赛题的 (A)F(一2一 )=一2一F() 命题实践，谈成题改编中的引申技术 ． (B)F(一)=F(鲁) 1 引申的认识 (C)F(．1)=F() (1)引申通常解释为从旧义得出新义．竞 (D)F(F())=一 赛命题的引申技术就是从已知题 目出发，沿 (1984，全国高中数学联赛) 纵横两个方向演绎深化得出新题 目． 其编拟过程经历了如下三个阶段 ． 理想的状态是，形式新、内容新、方法新． 2。1 从课本中找出感兴趣的问题 因而，深化延伸既包括内容的深化 ，也包括方 1984年，笔者还在陕西耀县水泥厂子弟 法的更新与创新 ． 学校任教，陕西师范大学的李珍焕前辈向我 (2)引申技术的使用通常要经历三个步 们转达了竞赛命题的一个思路：源于教材，深 骤 ． 化提高．于是，笔者就翻课本，找感兴趣而又 首先，某一道题 目的知识 内容或解题方 有提高空间的问题，其中函数 法引起了主体的兴趣 ，激活了认识结构中的 相应知识链． F()：鲁 ① 其次，分析题 目的内容实质，提炼解法的 引起了笔者的兴趣，因其有一个很好的性质 关键步骤 (专业分析)．在此基础上，考虑能否 1一F() 从特殊到一般、从离散到连续、从有限到无限 作出推广或深化．还可以考虑用于解决这个 即函数与反函数的图像重合．用函数迭代的 问题的方法能否用来处理更多、更深刻的问 话来说，就是迭代周期为2，即 题 ． F(F())= ． 最后，将获得的新成果组织成竞赛题 ，引 现行的课本中还保留有这个函数(文[2] 进年号、贴近生活，拟人拟物、运用对比、巧设 P74)，将这个性质作为学生的作业： 循环等是增强趣味性的常用手法 ．编拟选择 例2求证：函 ，，=}{焉(≠一1)的 题时，还要注意选择支的合理搭配，满足科学 反函数是该函数 自身． 性、独立性、平行性、典型性等要求． ‘ 此外，课本中还出现有涉及函数方程的 2 一道函数方程题的编拟过程 素材 ，学生有 “函数方程”这个陌生概念的感 性认识．如(见当时的甲、乙种本，现行教材也 这是一道单项选择题 ： 有) 例l若F(1-x)=，则下列等式中 正确的是( )． 例3已知厂()=lg} ，a-,b∈ 收稿 日期：20O5—03—21 (_l，1)．求证：厂(口)+6)= )． 维普资讯 2005年第8期