探究图形运动中的不变量.docVIP

探究图形运动中的不变量 【教学目标】 通过操作实验和观察思考，运用合理猜想，结合所学的知识，证明自己猜测的结论. 经历图形运动的探索过程，体会“不变量”在解题中的作用，并能加以应用. 培养学生分析归纳的能力，激发其学习热情，增强其解题能力. 【重点、难点】 重点：探究在图形运动过程中的量的不变关系 难点：找到运动过程中的不变关系并加以应用. 【教学过程】 回顾旧知 （1）复习一个基本图形 已知：正方形ABCD，点P、点Q是BC、CD边上的动点，且. 试问：线段BP、PQ、DQ之间有怎样的数量关系？ 师生共同论证得出：PQ=BP+DQ （2）提出一个新问题 在上述条件下，若正方形的边长为2，请求出的周长. 结论： （3）回顾一道作业题 已知：∠MCN=90°，点A是∠MCN的平分线上的一个定点. 将45°角的顶点重合于点A，使角两边分别在CA的两侧并分别和CM、CN相交于点B、点D. 在仍满足这种要求的情况下将45°角绕点A旋转，设AC=a，那么Rt△BCD周长是否为定值？如果是，请证明，若不是，请说明理由. 得出结论 =定值 探究：图形变换中的规律 变换一： 若，点A是∠MCN的平分线上的一个定点，将30°角的顶点重合于点A，使角两边分别在CA的两侧并分别和CM、CN相交于点B、点D. 在仍满足这种要求的情况下将30°角绕点A旋转，设AC=a，那么△BCD周长是否为定值？ 师生一起探究，得出结论： =定值 变换二： 若，点A是∠MCN的平分线上的一个定点，将55°角的顶点重合于点A，使两边分别在CA的两侧并分别和CM、CN相交于点B、点D. 在仍满足这种要求的情况下将55°角绕点A旋转，设AC=a，那么△BCD周长是否为定值？ 师生一起探究，得出结论： =定值 （3）思考 若，点A是∠MCN的平分线上的一个定点，将一个的顶点重合于点A，使角两边分别在CA的两侧并分别和CM、CN相交于点B、点D. 在仍满足这种要求的情况下将绕点A旋转，设AC=a，当满足什么条件时，△BCD周长仍然为定值？ 师生一起探究，得出结论： 当 时， =定值. （4）反思 在上述图形的运动中，你发现了哪些不变量？ （5）探寻图形在变换中的规律 将两个全等的直角三角形如图放置，将一个角的顶点放置在点C，旋转这个角，使其两边分别与AB、AD边交于点E、F，当时，可以得到BE+DF=EF且的周长为定值. 学以致用，体会新知 练习1：已知：AB=AC=3，DB=DC=4，且，若，则的周长为 . 练习2： （1）对小杰遇到的问题，请根据方案加以证明（如图1）； （2）如果把条件中的“EG⊥FH”改为“EG与FH的夹角为45°”，并假设正方形ABCD 的边长为1，FH的长为（如图2），试求EG的长度。 交流体会，布置作业 作业：完成练习2 《探究图形运动中的不变量》 第 1 页 共 3 页 小杰和他的同学组成了“爱琢磨”学习小组，有一次，他们碰到这样一道题： “已知正方形ABCD ，点E、F、G、H分别在边AB、BC、CD、DA上，若EG⊥FH，则EG = FH” 经过思考，大家给出了以下方案： 过点A作AM∥HF交BC于点M，作AN∥EG交CD的延长线于点N ； 小杰和他的同学顺利地解决了该题后，大家琢磨着想改变问题的条件，作更多的探索。 …… 图1 H G F E D C B A H G F E D C B A 图2