暑期第3周数学教学案(函数的单调性与最值).doc

华粤高考复读学校数学教学案 ◇课题：2函数的单调性与最值 ◇课时：2课时 ◇使用时间：暑期第3周 ◇教学目标：掌握函数的单调性与最值的知识，并能用这些知识解决相关问题 ◇教学重点:函数的单调性 ◇教学难点: 函数的最值 ◇教学方法：讲评练相结合 ◇教学过程： 一、基础回放（限时10分钟） 1、（12年陕西文）下列函数中，既是奇函数又是增函数的为（ ） A、 B、 C、 D、 2、（2013年安徽文）.设的内角所对边的长分别为，若,则角= （ ） A、 B、 C、 D、 3、（2013年安徽文） 函数的定义域为_____________. 4、（2013年安徽文）若非零向量满足，则夹角的余弦值为_______. 5、（2013年安徽文）定义在上的函数满足.若当时， 则当时，=________________. 二、考纲解读与命题探讨： 考纲解读：理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义,会运用函数图像理解和研究函数的性质。 命题探讨：该节内容主要考查求函数的单调区间,求函数的最大或最小值，常以选择题或填空题出现,常与函数的奇偶性结合在一块考查,有时在大题也有出现,是高考的常考点。 三、考点精讲 （一）知识要点归纳 1、函数的单调性 1）单调函数的定义 增函数 减函数 定义 设函数f(x)的定义域为I.如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1，x2 当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，那么就说函数f(x)在区间D上是增函数 当x1x2时，都有f(x1)f(x2) ，那么就说函数f(x)在区间D上是减函数 图象描述 自左向右看图象逐渐上升 自左向右看图象逐渐下降 单调区间的定义 若函数y＝f(x)在区间D上是增函数或减函数，则称函数y＝f(x)在这一区间上具有(严格的)单调性，区间D叫做y＝f(x)的单调区间． 函数的最值前提 设函数y＝f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足 条件 对于任意xI，都有f(x)≤M；存在x0I，使得f(x0)＝M 对于任意xI，都有f(x)≥M；存在x0I，使得f(x0)＝M 结论 M为最大值 M为最小值 的增区间是______________________ 2、函数的单调减区间是(　　) A[1,2] B、[－1,0]C、[0,2] D、[2，＋∞) 求函数的单调区间的常用方法 (1)利用已知函数的单调性即转化为已知函数的和、差或复合函数求单调区间． (2)定义法：先求定义域再利用单调性定义． (3)图象法：如果f(x)是以图象形式给出的或者f(x)的图象易作出可由图象的直观性写出它的单调区间． (4)导数法：利用导数的正负确定函数的单调区间． 证明函数f(x)＝2x－在(－∞，0)上是增函数．的单调性. 由题悟法： 考点三、函数单调性的应用 1、利用单调性求函数的值域或最值 例3、函数y＝ax在[0,1]上的最大值与最小值的和为3，则a的值为(　　) A　　　B、2　　　　C、4　　　　D 变式训练：函数f(x)＝ax＋loga(x＋1)在[0,1]上的最大值与最小值之和为a，则a的值为(　　) A B、 C、2 D、4 2、利用单调性比较大小 例4、设，则(　　) Ay3y2y1 B、y1y2y3 C、y2y3y1 D、y1y3y2 变式训练：已知函数f(x)是定义在R上的偶函数且在区间[0，＋∞)上是增函数．令，则(　　) 、bac B、cba C、bca D、abc 3、利用单调性解抽象不等式 例5、已知函数在定义域(-1,1)上是减函数,且,则的取值范围是_______ 变式训练: 已知函数在定义域[0,3]上是增函数,且,则的取值范围是________ 4、已知单调性求参数的值或取值范围 例6、函数y＝2x2－(a－1)x＋3在(－∞，1]内递减，在(1，＋∞)内递增，则a的值是(　　) A1　　　　B3　　　　C5　　　　D、－12011福建)函数f(x)＝(a0且a≠1)是R上的减函数则a的取值范围是(　　)A、(0,1) B、[，1)C、(0，] D、(0，]1、下列函数中，在区间(0，＋∞)上为增函数的是(　　) Ay＝ln(x＋2) 　By＝－C、y＝x