自考《教育统计与测量》试题.docVIP

2011年湖南自考《教育统计与测量》试题 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1．学习教育统计与测量的意义在于它是( )A．提高教学水平的重要手段B．教育科学管理的重要手段 C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段 2．教育测量的突出特点是( )A．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行 C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行 3．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于 ( )A．称名变量数据B．顺序变量数据 C．等距变量数据D．比率变量数据 4．在统计分析图中，条形图通常用于描述( )A．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势 C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项 5．下列属于差异量数的是( )A．算术平均数B．平均差 C．中数D．众数 6．组内常模可以分为( )A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模 C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模 7．在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近( )A．0.50B．被试的通过率 C．1.00D．特定的划界点（或称决断点）水平 8．主观题的优点是( )A．测验效率高B．作答容易 C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力 9．下列以非文字著称的智力测验是( )A．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验 C．瑞文标准推理测验D．中小学生团体智力筛选测验 10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用( )A．随机抽样B．分阶段抽样 C．等距抽样D．分层抽样 11．希腊字母μ代表的是( )A．总体标准差B．总体平均数 C．样本标准差D．样本平均数 12．测验全过程的标准化不包括( )A．命题标准化B．评分标准化 C．分数标准化D．施测标准化 13．由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( )A．简单条形图B．复合条形图 C．次数直方图D．次数多边图 14．标准差反映的是数据的( )A．集中关系B．离散关系 C．等距关系D．倍数关系 15．单向方差分析的原理是( )A．单侧检验B．双侧检验 C．检验? （湖南省大学自考网 整理）D．t检验 二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 16．教育测量 17．结构效度 18．心理测验 19．型错误 三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 20．简述实验技能考核需要遵循的原则。 21．简述统计量与参数的区别与联系。 22．简述统计假设检验的反证法与一般的数学反证法的差异。 四、计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 23．已知一组数据为20,12,15,18,10；求这组数据的平均数、方差和标准差。（保留2位小数） 24．设参加某次考试人数为10657人，其中有6995人的成绩低于90分，试确定卷面90分这个成绩的百分等级PR。（保留2位小数） 25．某数学测验中，甲、乙、丙三位学生的原始分数分别为110分、100分、70分，试求 (1)当该测验平均数为95.1，标准差为10.8时，三位学生的标准分。 (2)按T=10Z+50，三位学生的T分数分别是多少？ 五、综合应用题（本大题共l小题，共10分） 26．已知一项考试的成绩服从平均数为82，标准差为8的正态分布，问成绩落在70分至80分之间的考生占多大比例？（保留两位小数，Z值表附后） 六、论述题（本大题共1小题，共12分） 27．试述算术平均数的运算性质及优缺点。 附：正态分布表 （湖南省大学自考网 整理）（曲线下的面积与纵高） Z Y P Z Y． P .25.26.27.28.29 .38667.38568.38466.38361.38251 .09871.10257.10642.11026.11409 1.501.511.521.531.54 .12952.12758.12566.12376.12188 .43319.43448.43574.43699.43822 ? 温馨提示：由于很多试题（主要是主观题），其答案并不是唯一的，甚至是开放的，一道题的解题思路是多种多样的，从实施素质教育的要求出发，应该鼓励自考生用多样的思路解题。正是因为如此，