96自然领域精进教师课堂教学能力计画.doc

桃園縣年度國民教育輔導團 學習領域（）辦理「」教育部補助辦理精進教學要點。桃園縣年度國民教育輔導團辦理「精進教學」計畫。桃園縣年度國民教育輔導團學習領域辦理「精進教學」計畫。 指導單位：教育部 主辦單位：桃園縣政府教育處、國民教育輔導團 承辦單位：國中 （四）單選試題應註明正答，非選擇題應附列參考答案。 （五）如有其他引用資料宜註明出處。 二、評分原則： （一）試題以合乎編寫原則及範例格式，且評量指標分類正確為第一階段篩選原則。 （二）試題以能掌握該課教學重點，且每一試題均能顯示明確的提問重點為第二階段篩選原則。 （三）試題以清晰俐落、富有創意為最後階段排列名次原則。 三、雙向細目表及試題編寫範例如附表三。 四、報名收件： （一）收件內容為報名表（如附表ㄧ）、授權同意書（如附表二）、雙向細目表暨整份試卷紙本各三份（參考附表三）與電子檔光碟一份(請勿繳交磁碟片)。缺繳者或格式不符者，恕不列入評選。 （二）請於截止收件日期前，將上述表件郵寄或逕送請320桃園號：(03)。由「教育部補助精進教學要點」專款項下支應本計畫陳 縣府核准後實施。附表ㄧ： 桃園縣年度國民教育輔導團 學習領域（）辦理「」 團隊成員二 姓名： 職稱： 電話： 領域專長： 手機： 電子信箱： 團隊成員三 姓名： 職稱： 電話： 領域專長： 手機： 電子信箱： 附表二： 桃園縣年度國民教育輔導團 學習領域（）辦理「」附表三：雙向細目表及試題編寫範例 雙向細目表 教學目標 評量指標 題數 說明 1.特定訊息 1-1篇章具體人事時地物 2 同一指標只能出一題 1-2篇章具體重點 1-3篇章詞句涵義 2.推論 2-1推論聯繫性（解釋因果、比較關係、分類內容、推論觀點結論） 4 2-2推論聯想性（舉例情意、推論動機想法體悟） 2-3推論寓意 2-4推論寫作特色 2-5推論寫作目的 3.統整組織 3-1摘要要旨 2 3-2統整核心概念 3-3排列事件順序 4.評論 4-1以表格統整本課課文與另一課課文的異同 2 4-2評論課文形式或內容 題數總計：10題 二、試題編寫範例 （一）編寫格式說明 1、題幹 (1)、與選項分行。 (2)、最後以問號？結束。 (3)、問號之後，以「」說明評量指標。 (4)、注意範例試題畫線處與指標的關聯性。 2、選項 (1)、以（A）（B）（C）（D）標明。 (2)、每一選項一行。 (3)、選項字數依由少到多排列。 (4)、用星號標註正答。 3、字體：新細明體12號字。 （二）範例 取材：陳冠學「田園之秋—西北雨」 九月七日　　摘了一整天的番薯蒂。　　下午大雨滂沱，霹靂環起，若非番薯田在家屋邊，近在咫尺，真要走避不及。低著頭一心一意要把番薯蒂趕快摘完，霎時間，天昏地暗，抬頭一看，黑壓壓的，滿天烏雲，盤旋著，自上而下，直要捲到地面。這種情況，在荒野中遇到幾回。只覺滿天無數黑怪，張牙舞爪，盡向地面攫來。四顧無人，又全無遮蔽，大野中，孤伶伶的一個人，不由膽破魂奪。大自然有時很像戲劇，像今天這種大西北雨的序幕前奏，可名為惡魔與妖巫之出世。正當人們籠罩在這樣恐怖的景象中，膽已破魂已奪之際，接著便是閃電纏身，霹靂壓頂，在荒野中的人，此時沒有一個不是被震懾得氣脫委頓，匍匐不能起的。好在再接著便是大雨滂沱，再看不見滿天張牙舞爪的黑怪，而閃電與霹靂雖仍肆虐不已，卻多少為雨勢所遮掩，於是匍匐在地的失魂者，便在雨水的不斷澆淋下，漸漸地蘇醒，而閃光與雷聲也愈來愈遠，轉眼雨過天青，太陽又探出了雲端，樹葉上、草上閃爍著無邊亮晶晶的水珠，一場大西北雨便這樣過去了。你說這是戲劇不是戲劇？　　因為是在家屋附近，又為了趕工，直待到閃電與霹靂左右夾擊，前後合攻，我才逃進屋裡。遇到這樣氣勢萬鈞的大西北雨前奏，誰也不能逞英雄，因為此時在天地間除了它是英雄之外，不准有第二個人是英雄。此時它是無敵的大主宰，任何人都不能不懾服。牛群在原野上狂奔，羊群在哀哀慘叫，樹木在盡力縮矮，哪個敢把手舉得最高，頭伸得最長，定立時被劈殺。　　一場為時一小時的大西北雨，到底下了幾公釐的水，雖然沒做過實驗，只覺好像天上的水壩在洩洪似的，是整個倒下來的。每一雨粒，大概最小還有拇指大，像這樣大的雨粒，竹葉笠是要被打穿的，沒有蓑衣遮蔽，一定被打得遍體發紅。但是本地原是山洪沖積成的沙石層，滲水極快，無論多大多長久的雨，縱使雨中行潦川流，雨一停，便全部滲入地下，登時又見灰白色的石灰地質，乾淨清爽，出得門來，走在堅硬的庭面路上，一點兒也不沾泥帶水；這是我酷愛這一帶旱地，而不喜歡外邊水田田莊的理由。　　終於雷聲愈來愈遠，電光只在遙遙的天邊橫掃。太陽又出來了，一片清新 的空氣、鮮潔的色彩，彷彿