1621矩形的性质.pptVIP

§16.2.1 矩形的性质 一. 教材分析 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重难点  本节拟让学生经历图形的变换，通过直观感知、操作确认和简单推理，自主探索出矩形的主要性质，并能根据矩形的性质解决简单的推理与计算等问题，从而发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力，系统了解矩形的性质及其应用，提高和完善学生的认知能力与应用水平。 教学重点：探索并掌握矩形的性质 教学难点：应用矩形的性质解决简单的推理与计算等问题。 二、学法分析 （一）学情分析 （二）学法指导 ◆学生在小学阶段对长方形的学习与了解、从初一年开始数学说理的学习、以及前一节平行四边形内容的学习，都为本节课的学习打下了很好的学习基础与方法。 ◆我所面对的是农村中学的学生，差生面比较广， 动手能力和应用能力不强，说理过程的书写格式也有待于进一步规范。在小学阶段，学生对矩形虽有一定的学习与了解，但更多的是停留在表面的记忆和理解，不系统、不全面，应用也少。 我在本节课教学中设计了“引导探索学习，促进主动发展”的教学思路，并且构建了探究性学习的课堂教学的纵向结构，即“问题情境———建立模型———解释应用——交流评价”的基本教学模式。 （一）创设情景，引入新课 （二）观察猜想，推理归纳 （三）解释应用，训练提高 （四）课堂练习，巩固发展 （五）交流反思，回顾小结 （六）布置作业，课后延伸 1、出示一张纸张，并对纸张的表面形状进行分析。 2、制作一个活动的平行四边形教具，课堂上进行演示。 1、什么是矩形？ 3、矩形有哪些性质？ 矫形的性质 对称性：既是中心对称图形，又是轴对称图形 边：对边平行且相等 角：四个角都是直角 对角线：相等且互相平分 例1、如图，矩形ABCD的两条对角线AC、BD相交于点O，请找出图中相等的线段与相等的角。 1、课本P92练习第1题。 2、已知:矩形ABCD的两条对角线相交于点O, ∠AOD=120°, AB = 4cm, 分别求AC、AD的长. １、四边形、平行四边形、矩形的关系2、矩形是特殊的平行四边形，它有什么特殊的性质？ 必做题：课本P95习题16.2第1、3两题。 选做题：如图，矩形ABCD的周长为56cm，对角AC、BD交于O，△BOC和△AOB的周长差是4cm，那么矩形各边的长是多少? * * * * * * * * 《矩形的性质》说课 教学程序 学法分析 教法分析 评价分析 教材分析 教学程序 一． 二． 三． 四． 五． 一、（一）教材的地位和作用 一、（二）教学目标 知识与技能：掌握矩形的定义，知道矩形与平行四边形的关系；探索并掌握矩形的性质，并能根据矩形的性质解决简单的推理与计算等问题。 过程与方法：通过经历运用图形的变换探索矩形性质的过程，体验数学研究和发现的过程，并得出正确结论。 情感与态度：在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力，感受证明的必要性，有学好数学的自信心。 一、（三）教学重难点 二、（一）学情分析 二、（二）学法指导 直观教学法 小组合作探究法 启发式教学法 三、教法分析 四、教学 程序 四、（一）创设情景，引入新课 α A D B C A D B C A D B C A D B C 其实我还是平行四边形啊!只是我比较特殊而已,大家发现了我的特殊之处吗?请同学们举手回答! A D B C A D B C 四、（二）观察猜想，推理归纳