家辉朗朗成果【社工辅导】 协助有自闭症的学生改善社交沟通困难.pptVIP

然而，他們展現才華的過程殊不簡單，所走的道路，亦比一般人崎嶇. . . . . . 透過家長與學校的合作、學生自己的努力和「全校參與」模式的貫徹推行，這三位同學的成長與學業都使我們感到萬分欣慰！ * 融情三：永不放棄　成功可待 雖然患有自閉症的學生在社交發展、言語溝通及適應生活常規方面都有障礙，但在學校、家長和學生的共同努力下，他們都可以發揮各自的潛能。 以下是三個真實的故事： 繼續閱讀 汶謙：數學奇才 家輝：大學生 融情三：永不放棄　成功可待 朗朗：最受歡迎的同學 汶謙：數學奇才 繼續閱讀 數學成績優異，多次在國際奧林匹克數學比賽中獲獎，於2009年的中學會考中，獲得2A4B的優良成績。 家輝：大學生 融情三：永不放棄　成功可待 朗朗：最受歡迎的同學 家輝：大學生 汶謙：數學奇才 繼續閱讀 學業成績優異，現時正在大學修讀他心儀的科目。 融情三：永不放棄　成功可待 朗朗：最受歡迎的同學 家輝：大學生 汶謙：數學奇才 繼續閱讀 他是班上最受同學歡迎的小伙子，在課堂上不時展露笑容，課後還會跟老師開玩笑。 融情三：永不放棄　成功可待 朗朗：最受歡迎的同學 往下頁 汶謙 家輝 當他們在孩童時期，都已經被發現患有自閉症，在成長過程中，都遇上不少困難，但卻創造了激勵人心的故事。 朗朗 汶謙 家輝 朗朗 自閉症是因腦部功能異常而引致的發展障礙，癥狀通常在幼童三歲前出現。患有自閉症的學生在言語溝通、社交發展及適應生活常規方面都有顯著的障礙。 有關自閉症的詳情，可瀏覽以下網頁： .hk/index.aspx?langno=2nodeid=2576 當他們在孩童時期，都已經被發現患有自閉症，在成長過程中，都遇上不少困難，但卻創造了激勵人心的故事。 汶謙 往下頁 與人溝通時，常用刻板、重複的說話。 家輝 朗朗 當他們在孩童時期，都已經被發現患有自閉症，在成長過程中，都遇上不少困難，但卻創造了激勵人心的故事。 汶謙 往下頁 家輝 朗朗 小時候表現固執，容易發脾氣。 當他們在孩童時期，都已經被發現患有自閉症，在成長過程中，都遇上不少困難，但卻創造了激勵人心的故事。 汶謙 往下頁 家輝 朗朗 常活在自己的天地中，較難了解他人感受，不懂得易地而處。 當他們在孩童時期，都已經被發現患有自閉症，在成長過程中，都遇上不少困難，但卻創造了激勵人心的故事。 關愛 校園 教師支援 社工 輔導 家校 合作 因材 施教 學生努力 成果 汶謙　 家輝 朗朗 成果 【關愛校園】 學校建立關愛的文化： (按1次) 　 朗朗在老師及同學的關懷下，漸漸有信心站在同學面前，高聲朗讀課文。 關愛 校園 教師支援 社工 輔導 家校 合作 因材 施教 學生努力 汶謙　 錄音片段 陳老師說：「建立關愛文化，其實和整間學校的氣氛，或者辦學宗旨有關。我們學校辦學宗旨是『牧人』 ， 『牧人』即是牧養羊群，收生時會兼收優秀的學生和稍遜的學生。我們要關愛、平等，希望同學之間互相接納和欣賞，造成一個氣氛，有包容的精神，不會因小事而指責、批評。」 家輝 朗朗 成果 汶謙　 【教師支援】 (按2次) 教師針對學生的特殊教育需要，與同儕商討有效的支援方法，如提供小組輔導和教授情緒控制的技巧 關愛 校園 教師支援 社工 輔導 家校 合作 因材 施教 學生努力 黃老師說：「雙班主任的制度下，老師可以與學生多接觸，兩位老師之間可以互相交流。我們時常會就著汶謙的問題討論處理方法，與單方面解決比較，為更有效。另一支援是在座位編排方面，我們會安排善於交際的同學為鄰，亦不會安排在遍遠的位置，使老師容易照顧。」 陳老師說：「老師要安排機會讓他(家輝)知道他的行為是與本意相違反，他本意想和別人做朋友，結果人家都怕了他，避之則吉。我們會安排他們面談，或會邀請社工、教育心理學家為他們分析，甚至教他說話技巧，還讓他實習，多做幾次後，他可以進步。 」 家輝說：「老師教了很多，例如如何控制自己情緒、如何cool down 自己，可能叫我去洗面、生氣時緊握海棉球。」 家輝 朗朗 成果 【社工輔導】 協助有自閉症的學生改善社交溝通困難，並建立朋友圈子。 汶謙　 關愛 校園 教師支援 社工 輔導 家校 合作 因材 施教 學生努力 家輝 朗朗 成果 【家校合作】(按1次) 學校透過恆常的溝通機制，經常與家長聯絡並攜手制定支援計劃，分工合作，和定期檢視學生的學習進展。　 汶謙　 關愛 校園 教師支援 社工 輔導 家校 合作 因材 施教 學生努力 社工范姑娘說：「汶謙媽媽很信任學校，當兒子回到學校，她會放心把兒子交給學校照顧。汶謙媽媽昨日也提及要取一個平衡點，當有事發生時，聆聽兒子之餘，也要聆聽學校。汶謙媽媽態度亦很主動，一開學她便致函學校說明兒子的情況，此舉可以幫助學校更快了解學生情況。」 家輝 朗朗 成果 【因材施