甘肃省瓜州县第二中学八年级生物上册 19.1 生态系统的组成（第1课时）教案 （新版）苏教版.docVIP

课 题 生态系统的组成（第一课时） 学 习 目 标 1：使学生掌握生态系统的概念;理解生态系统的组成及食物链的知识。 2：培养学生的观察能力、合作探究能力。 3：在理解人与自然和谐的基础上，提高学生爱护生物，保护大自然的情感。 重 点 难 点 重点：生态系统的组成；食物链、食物网 难点：对生产者的理解. 教法 选择 自主学习、小组合作学习、探究性学习 课型 新授 课前准备 展示生态系统中食物链和食物网的图片 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 2课时 教学 时数 第 1课时 备课 总数 第21 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课 播放图片，展示池塘生态系统的情形，学生思考：池塘里都有些什么呢？ 每种生物都生活在特定的环境里，各种动物，植物微生物及其环境构成不同的生态系统，那么什么是生态系统呢？它的组成又是怎样的呢?从而导入。 二、出示学习目标： 1．理解生态系统的概念，食物链与食物网的概念。 2．尝试解释生态系统的各部分组成及作用 三、 新授 1．生态系统的概念（板书） 在一定地域内，生物与环境相互作用所形成的统一整体，叫做生态系统。 2．生态系统的组成 播放视频：展示珊瑚生态系统，思考主要有哪些成分？ 请同学们看屏幕（展示池塘生态系统的画面） 板书:第一节生态系统的组成 出示学习目标： 创设教学情景，从而启发学生总结出：生态系统的概念。 同学们先来观察图片 思考并讨论以下问题：画面有哪些生物？哪些非生物？ 学生阅读课本，熟悉并记忆生态系统的概念 学生回答后图片展示 教学内容 教师活动 学生活动 归纳出生态系统的四种基本成分。如下： 非生物成分：阳光?? 空气?? 水?? ?土壤 ???????????? 生产者（如绿色植物） 生物成分： 消费者（动物） 分解者（细菌、真菌等微生物） 3．生态系统中的食物链和食物网 大家一定知道“螳螂捕蝉，黄雀在后“的成语吧，它揭示了了生物之间存在着什么关系呢？ 在生态系统中，各种生物之间存在着取食与被取食的食物关系。下面我们共同来欣赏一段录象，感受一下生物捕食的紧张和刺激，同时也体会一下自然界弱肉强食的竟争与残酷。 肉食动物取食草食动物，草食动物取食植物，生物之间的这种取食关系我们称之为食物链。可以像这样来表示一条食物链。 例如：草 斑马 狮子（请学生注意箭头的指向） 强调：1）每条食物链上必须有生产者 2）箭头代表能量流动的方向 生态系统中的食物链并不是彼此分离的，某一生物、不只捕食一种生物，某一生物也不只被一种生物捕食，因此，许多食物链经常相互交错，形成一张无形的网络，我们称之为食物网。 四、课堂小结：以提问的形式，学生回答，然后出示图片。 五、 达标检测：画一幅生态系统图，并说明其组成，画出其中的食物链。 指名学生回答 投影展示：各组成成分联系，引导学生说出：相互联系，相互依存，在此对学生进行德育渗透，有时人为原因会使大自然失去和谐，比如：有人捕食青蛙，导致大自然不和谐，为了使大自然和谐，同学们应该爱护生物，保护大自然，不但要自己做到，而且还要向其他人宣传。 哪位同学能介绍一下片中各种生物的捕食关系。 请同学们翻到课文P87页，分组观察并认识图中各种生物，分析生产者和消费者之间以及消费者相互之间的食物关系。比一比哪一组找到的食物链多。 生：。 师：待讨论结束后，每组派一名代表发言，交流讨论结果，并评出优胜。 小组合作探究两个问题，图片展示：①归纳生态系统的组成及各部分作用。②在一个生态系统中有哪些生物成分是不可缺少的？ 让四名同学分别代表生态系统的四种组成成分：生产者、消费者、分解者、非生物成分。向大家介绍自己的家族组成成及作用、联系 观看录象三分钟。 分组观察、交流、讨论，并记录 展示一幅食物网的图借此加深学生对概念的理解 作业设置 同步配套练习 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：