贵州省毕节梁才学校七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教案 （新版）新人教版.docVIP

生物的特征 教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点：生物的特征 课时安排：1课时 课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第8页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 　　一、讲授新课 　　1．什么是生物 　　师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 　　生：花、草、树、山石、河流等等。 　　师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-1，I-2，I-3,I-5. 　　生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 　　师：请同学描绘大屏幕中的图像。 　　师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 　　生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 　2．生物的特征 　　师：出示图I-1，I-2，I-5图片中的植物光合作用，捕食大马哈鱼的海豚，猎豹追捕羚羊等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。 　　生：讨论后回答。 　　学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 　　学生2回答：“有感情的物体。” 　　学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 　　师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ 　　生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 　　师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 　　生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 　　师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。 　　生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I-3） 　　师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？ 　　生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 　　师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 　　生：学生讨论后回答。 　　回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 　　师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？ 　　生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。” 师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-6 生：学生讨论后回答。 　　学生１回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。” 　　学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。” 　　学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。” 　　师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。 　　师：出示I-9在在生长的蘑菇和I-7种子的萌发图片，以及I-8图学生讨论。 　　生：学生讨论后回答。 　　学生１回答说：“生物体可以从小长大。” 　　学生2回答说：“生物还可以繁殖。” 　　师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。 　　生：学生思考后回答。 　　在繁殖的后代中是否性状相同呢？观察图I-10，I-11。 从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。 　　请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？ 　　生：学生思考后回答。 　　学生回答说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖