GIS教育实践能力培养问题的初步探讨.doc

GIS教育实践能力tangxuehua@ 摘 要 GIS的学科特点决定了GIS教育的特点。本文针对GIS教育的课程特点及学科发展需求，对GIS人才素质要求进行深入的剖析，探讨了GIS实践教学的不同阶段特点，重点对不同实践教学环节的内容及特点进行分析，并结合多年的GIS教学经验，指出了各个环节实施的核心和重点内容。 关键词：GIS教育；实践能力培养；GIS教育模式 1 引言 地理信息系统(GIS)是由计算机硬件、软件和方法等组成的计算机信息系统，能实现对对空间相关数据进行采集、管理、处理、分析、建模和显示，以解决各类复杂的规划和决策问题。GIS的物理外壳是计算机化的技术系统[1]，计算机技术的发展直接关系着GIS技术水平的发展。GIS的操作对象是空间对象[1]，因此，GIS和测绘学、地理学等空间科学学科有着密不可分的联系。GIS的这些特点决定了GIS教育的特点。首先，GIS教育中涉及到计算机科学、地理学、测绘学、环境科学、城市科学、管理科学GIS 概念上来说，GIS是一个基于数据库管理系统（ DBMS ）的分析和管理空间对象的信息系统，以地理空间数据为操作对象是地理信息系统与其它信息系统的根本区别。　　实践能力2003,24(3):120-124. 中国GIS协会教育与科普专业委员会.我国高等GIS教育:进展、特点与探讨[J].地理信息世界,2004,2(5):16-22. 边馥苓.我国高等GIS教育：问题、创新与发展.地理信息世界,2007,4(2):4-8. 邓运员,刘沛林.GIS课程教育及其实践教学的思考[J].衡阳师范学院学报:自然科学版,2003,24(3):29-32. 秦其明.中国高校GIS专业核心课程设置问题探讨[J].地理信息世界,2003,1(4):1. 张新长,赵元,张启春.GIS课程改革的思考[J].理工高教研究,2003,22(4):118-120. 汤国安,周卫.地理信息系统课程的设计与实践论[J].地球信息科学, 2005, 7(2): 65-69. 作者简介：唐雪华，博士研究生，武汉大学遥感信息工程学院讲师。研究方向为空间关系及空间分析，主要从事GIS基础教学。