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关于chant及song在幼儿英语教学应用摘要：随着我国幼儿园教育改革的日益深入，幼儿学英语已引起了不少家长和教师的积极反应，我们可以可融英语语言学习与娱乐为一体。把握孩子语言发展的关键期，逐步学会英语的使用技巧。 关键词：幼儿英语；英语教学；质量 一、明确目标 幼儿园英语教学是一种第二语言的启蒙教育，其着眼点应放在幼儿学习英语的兴趣、学习习惯和各种基础能力的培养上，而不是单纯的语言知识的掌握。因此其总体目标是：①培养幼儿学习英语的兴趣。②培养幼儿初步的英语口语交际的能力。③培养幼儿对英语语言的敏感性。④培养幼儿能成功使用英语交流的信心，发挥幼儿学习语言的潜力。 要实现幼儿园英语教育的总体目标，必须制定一系列的具体目标。①教学计划。各地幼儿园在制定英语教学计划时应因地制宜、因园制宜、因人制宜，要根据幼儿的年龄、兴趣、认知、学习、生活等生理心理特点以及语言习得的基本规律来组织和实施教学。②开设形式。幼儿英语课是双语教育还是兴趣班？是语言知识课还是语言实践课？各园应有明确的方向。③教学目标。幼儿在学习之后在听、说、唱、看等方面应达到什么程度，各园应根据本园幼儿的水平及本园具体情况进行合理的定位。④教学内容。教学内容的选取应遵循下列原则和标准：所选内容与幼儿当前的生活、学习经验相关。如数字、颜色、玩具、动物、家具、家庭成员、交通工具等等，这些都是幼儿日常生活感兴趣、能理解的事物；内容本身可以组织有趣的游戏；教学内容中的语言应当是幼儿通过直观手段可以整体理解；教学内容应体现一定的交际功能，如问候、告别、感谢、道歉、请求、疑问等等。⑤教学模式。幼儿园英语教学往往都是采取以游戏活动为主的教学模式。教师应本着“活动游戏化，游戏交际化”的原则精心设计和组织生动活泼的英语游戏活动，让孩子们在活动中学，在游戏中吸收，从而不知不觉地在愉快的环境中学到英语。 二、英语儿歌在幼儿英语教学中的作用 （一）英语儿歌的特点 （1）语言浅显易懂。0～6岁幼儿语言发展有语言感知、语言理解、语言表达三个阶段，此时期的幼儿英语语句简单，词汇匮乏。英语儿歌童谣短小精悍，朗朗上口，幼儿易学易记。许多词汇简练押韵，本身就是语言的精华，极易脱口而出。 （2）内容形象生动。英语儿歌作品的语言着力于对人和事物的形态感、色彩感和动作感进行描述，强调形象性。摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。 （3）节奏朗朗上口。儿歌与悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏密切联系能使幼儿产生愉悦感。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。 （4）动作简单易学。幼儿期的孩子的思维主要是具体形象思维，具有直觉行动性思维的特点。 （二）英语儿歌教学的作用 （1）儿歌是课堂开始时的“兴奋剂”。孩子生性好动，注意力易发生转移，而语言的学习需要相当程度的重复演练，如何让学习者不断地练习而不生厌倦，是教学者最大的挑战。面对好动、喜欢新奇事物的孩子，如何让他们在学习英语时轻松又有成效？何种英语教学法最适合孩子？认知心理学表明：儿童在学习英语时运用音乐，运动，节奏，可以感到松弛，愉快和满足，产生兴奋情绪。因此，歌谣是保持学习长久兴趣，调动学生积极性的有效手段。比如，在课前播放与教学内容有关的歌曲，如在教身体部位主体的时候，先播放歌曲“Follow me”:Follow me， follow me， hands up hands up. Follow me， follow me， hands down hands down. Follow me， follow me， wave your arms. Follow， follow，follow me，stand up sit down. Follow ，follow，follow me turn a round ，fun fun fun Follow follow follow me sing a song sha la la优美的旋律加上甜美的歌声，配以简单有趣的肢体动作，既使孩子的学习兴趣异常浓厚，同时也呼应了主题。 （2）儿歌是课堂中的“调节剂”。由于幼儿的自制力较差，生性好动的生理特点决定了他们注意力易发生转移，这是很多老师教学中最为头痛的事情。普遍能全神贯注听课所停留的时间最长为5～10分钟。但一堂课一般在20～30分钟，为了保证课堂质量，我们应想办法把学生的无意注意变为有意注意，这时唱英语儿歌也就成了课堂上不可缺少的“调节剂”，它能不断地把学生注意力凝聚起来。比如，在幼儿注意力不够集中时，教师就带着动作唱“Nod Your head， Yes， yes， yes．Shake your head，No，no，