数形结合在数学分析教学中的应用.docVIP

数形结合在数学中的应用使抽象、复杂的数学问题变得形象直观在一定的数学知识、数学方法的基础上形成的，对理解、掌握、运用数学知识和数学方法，解决数学问题能起到促进和深化的作用由于其内容的高度抽象性严密的逻辑性独特的“公式语言”初学者的学习习惯和思维方式很难迅速适应学习的一道难关对某些概念、定理或题目进行分析使抽象、复杂的数学问题变得形象直观能够化繁为简下面就数形结合在教学中的应用谈几点体会、利用数形结合可深化对概念本质的理解 是用抽象的数学语言给予形式化的精确描述由于这种描述高度抽象很难理解它的含意往往是不加理解的死记硬背。借助直观的几何图形引导和启发学生观察、分析由具体逐步过渡到抽象将有助于学生理解抽象的概念介绍曲线的切线斜率变速直线运动归结为同一形式(差商)的极限本质特征将这种形式的极限抽象概括为导数。曲线的切线斜率拉格日拉格日中值定：若函数f（x）满足条件 　　在闭区间[a，b]上连续； 　　在开区间（a，b）上可导； 　　则在区间（a，b）内至少存在一点x0，使得f′（x0）-[f(b)-f(a)]/(b-a)＝0或f（b）-f（a）＝f′（x0）（b-a） f（x）]连续，表明曲线y= f（x）[a，]上是一条连续不间断的曲线； f (x)在开区间(a，b f（x）a，ba，ba，b)内就至少可以找到一点x0，使f′（x0）-[f(b)-f(a)]/(b-a)＝0 f（x）x0，f（x0）　　　　 图2拉格日中值定把问题的数量关系和空间形式根据解决问题的需要，给“数”的问题以直观图形的描述，揭示出问题的几何特征，给“形”的问题以数的度量，分析数据之间的关系，更能从本质上认识“形”的几何属性数学思想方法既是数学的基础知识，是知识的精髓，又是将知识转化为能力的桥梁。因此数学在教学中要注重数学思想方法的渗透、概括和总结，要重视数学思想方法在解题中的应用。【参考文献】 　 ［］[J].价值工程.2011(2). ［］ [M].高等教育出版社［］.高等数学 [M].中国物价出版社 姓名：李瑞峰 性别：女 出生年月：1983年1月 民族：汉 籍贯工作单位职学历职称研究方向详细联系的通讯地址个人联系电话籍贯工作单位职学历职称研究方向详细联系的通讯地址个人联系电话