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兴趣是学习催化剂及动力源新课程标准明确指出，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。初中思品课应有效的促进学生以饱满热情、科学的态度，去深入地、兴致勃勃地学习，并且广泛地涉猎与之有关的知识。因此，保持良好的学习活力是学好思想品德的重要精神力量。 自从开展自主探究教学模式以来，我们深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”应试教育模式，把知识灌输给学生，严重挫伤了学生的积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的发展不相适应。为了解决这个问题，我们从激发学生对思想品德课的兴趣入手，大力开展自主探究课堂教学模式，从而达到课堂高效的目的。 一、运用恰当的导入激发学生学习兴趣 导入是一门教学艺术。良好的导入是成功的一半，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。导入的方法各种各样：或开门见山，直截了当进入正课，或在复习旧课的基础上引出新课，或对社会热点和身边的事情进行分析，在此基础上引出新课，或通过讲故事、表演节目、看录像、辩论会、即兴演讲导入，或组织学生开展一些活泼有趣的课堂活动进入正课。总之，导入要以激发学生兴趣和学习热情为目的。 二、领会课标理念诱发学习活力 新课改下的教师应由单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者，学生应由学习的客体变为学习的主体，师生之间应构成平等、民主、和谐的新型的师生关系，才能使课堂教学交往互动，有利于培养学生的创造性思维，有利于课堂教学的开放性和探究性。关爱学生加强交流与交往是建立良好的新型的师生关系的前提。调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢思想品德课，建立良好的师生关系是必不可少的条件。 在建立良好的师生关系的过程中，教师是主要的方面。教师首先要热爱学生，了解学生，尊重学生人格。学生是发展中的教育个体，在学习的过程中会出现这样或那样的问题，这是必然的现象。对学生出现的问题，要因人施教，因势利导，及时发现其闪光点，及时鼓励表扬，使他们充分体验到成功，感受到鼓舞，树立起坚强的自信心和上进心，进而迸发出积极向上的学习热情。 三、运用贴近生活的事例激发学生兴趣 思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在讲《法律面前人人平等》一课时，我举了不少发生在现实生活中那些贪污腐败最终绳之以法的事例。引发了学生们广泛的兴趣。 四、运用最鲜活材料激发学生学习兴趣 运用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。比如提起台海局势，学生们津津乐道。通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；提起奥运会、世博会都会使学生真切体验祖国的强盛，激发学生的爱国热情；提起钓鱼岛的有关问题和利比亚反动派与政府军的决战，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；西安“宝马事件”中李刚之子受到法律严惩，体现了“法律面前人人平等”；动力机车失事，让学生明白安全重于泰山。这些鲜活的事例激发了学生的兴趣，学生们或讨论，或辩论，或演讲，或抢答，课堂气氛异常热烈。 五、运用幽默诙谐的语言激发学生兴趣 教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个优秀政治教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。正如海菌兹?雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。 六、情境教学调动学生的积极性 生活是创作的源泉，而学生缺乏对社会现实的了解和认识，缺乏实践经验是学生影响思品学习兴趣的重要原因之一。因此，为了调动学生学习思品课的兴趣，教师要根据教学内容尽可能设置一些情景。如在学习中学生如何处理和父母的关系这一知识点时，两同学分别扮演妈妈和孩子，当孩子放学晚回家时妈妈是如何着急，孩子放学后是如何东游西逛，甚至惹是生非的，在表演中使学生体会到为人父母的良苦用心