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创建实训“教学工厂”思索摘要： 为了贴近高职教育注重职业道德、侧重对知识的实际应用以及综合能力的培养，借鉴新加坡南洋理工学院林靖东先生的“教学工厂”理念，提出创建实训“教学工厂”的一些思考。文章以车工这一工种为例，从情景教学、理论教学和结合生产三个方面提出了创建“教学工厂”的实施思路。 Abstract: In order to close to pay attention to the professional ethics, and focus on the practical application of knowledge and cultivate comprehensive ability for the higher vocational education, thinking on creating training “teaching factory” is proposed, learning from Lin Jingdong’s concept of “teaching factory” of Singapore Nanyang polytechnic. The thoughts of the implementation of creating “teaching factory” are proposed from situational teaching, theoretical teaching and combined with the production, taking lathe operator as an example. 关键词： 实训教学；教学工厂 Key words: training teaching；teaching factory 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）20-0255-02 0 引言 高职教育担负着培养学生理论知识和实际操作技术的任务，具备专业操作技能又有一定理论基础的人才是各生产单位迫切需要的，这给高职教育带来了机遇同时也带来了挑战。实习实训教学的任务是培养学生掌握各工种应该具备的专业理论知识和操作技能，以及解决实际问题的能力。在学生的实训过程中所进行的课题内容较多，要在这相对较短的时间内，让学生快速的掌握各工种的工作内容和操作方法，关键在于组织好实训课堂教学、培养好学生的纪律性以及调动学生的积极性，使学生尽快理解和掌握基本技能以及安全文明生产要求。把握高职教育注重理论和实践相结合、注重技能的综合应用能力、注重岗位能力的培养，借鉴“教学工厂”这一教学理念创建实训“教学工厂”是一条值得探索的路。 1 “教学工厂”的教学理念 “教学工厂”的教学理念是由新加坡南洋理工学院院长林靖东先生提出的，是南洋理工学院的注册商标，是一种将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校并与学校教学有效融合，形成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式；是一种企业实习、企业项目与学校教学有机结合，以学院为本位，在现有教学系统（包括理论课、辅导课、实验课和项目安排）的基础上全方位营造工厂实践环境的新的办学理念。这种理念渗透在学校教学的各个方面，甚至体现于学校教学机构的设置与校企合作企业的选择上。这一教学模式的实施，缩短了现代企业人才需求与职业学校教学的距离，使理论教学与实践教学有机结合，达到培养学生的实践能力、提高学生职业素质的目的。 “教学工厂”的特点在于： 1.1 提供给学生一个有效的学习环境。让教学过程和生产过程融合在一起，让教师能切合实际地教，让学生切合实际地学，加快理论与实践的结合，有效地促进学生对工厂真实环境的了解，以便今后能够更快的融入工厂的生产过程中去，得到企业的认可。 1.2 鼓励和开发学生的创新能力和团队精神。在一个真实的工厂工作学习和企业项目的开发中，教师引导学生开放思维、大胆创新，使学生的创新能力得到培养。与此同时，在项目的开发中，学生学会在一起研究问题，解决问题，让学生在解决问题的过程中意识到团队协作的重要性，培养他们团队精神，提高解决实际问题能力。 1.3 确保课程与企业需求挂钩。将理论融入与实践中，将教学环境融入企业生产环境中，将专业教学融入行业要求中。这就要求在课程设计中要从企业的实际生产中取得信息，专业课程的内容要面向学生未来的岗位。让学生能够学到实用而且具有一定超前性的科学知识，这样才会为企业提供最适用的人才和最好的服务，从而保证自己的学生在未来日趋严峻的就业形势中力争不败。把学校、企业、人才“三元”合一，把工厂环境带进学校，在学校建立起技术先进、设施完善、环境逼真的教学环境，把理论教学与实践教学有机结合起来，培养学生的实际工作能力，提高学生的综合素质。