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创新记忆方法,轻松记住地理知识【摘要】In order to help students remember knowledge fact and long ,Teachers should find out some efficient approaches to reciting. 【关键词】记忆法 有些学生认为,地理不好学，不好记。的确，地理知识头绪繁多，课时有限，要想全记住，如果采用一般记忆硬背形式的简单机械记忆法，那就太耗费精力了，效果也会很好。那么要想使学生轻松地学到知识，达到事半功倍的效果、学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法，有所创新，帮助学生克服记忆中的困难。下面是几种有效的记忆法，仅供大家参考。 1. 图示记忆 图示法的特征是形象、直观，一目了然。地图是地理事物和现象的空间结构，是地理学科的形象语言，也是形象思维赖以进行的表达工具。因此，利用地图教学和记忆，必然能图文并茂，调动学生的学习兴趣。例如：一些城市名称难记，教师可让学生先在图上找，再自己描，最后标出，这样在图上把知识记住。再如：一些河流像黄河，长江，黄河像个大“几”字，长江像个英文字母”W”。教师可在黑板上画出此形，然后让学生沿着图形分出上中下游，这个略图栩栩如生，因此借助此图加深了记忆。 2. 趣味记忆法 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就要求教师要转变传统的填鸭式、满堂灌的教学及机械式记忆模式，不断探索创新，为学生驾起兴趣这一记忆桥梁，集中学生学习的注意力。例如，在讲中国政区图时不难发现，各省市政区的轮廓与日常生活中的一些 实物很相似：黑龙江省像只天鹅，内蒙古自治区像展翅飞翔的老鹰，吉林省大致呈三角形，辽宁省像个大逗号，山东省像攥起右手伸开拇指的拳头，山西省江西省像平行四边形，福建省像相思鸟，安徽像张兔子皮，台湾省似纺锤，海南省似菠萝，广东省似象头，广西似树叶，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛头，甘肃像哑铃，陕西省像跪佣，云南省像开屏的孔雀，湖北省像警察的大盖帽，湖南江西像一对亲密无间的伴侣……趣味记忆不仅使呆板的政区轮廓图变的生动有趣，乐于记忆，还能使你不断有新发现，使学生能在充满情趣的教学状态中记住零散、难记的地理知识。 3. 对比记忆法 对比法是一种很活跃的思维方式，它能够由一个知识点联想到其他的几个相对立或相似的知识点上，记忆起来，费时少，收益大，能够达到触类旁通，举一反三，温故而知新的效果。例如：日本和英国地理特征的比较，比较对象可以设计为地理位置（纬度位置、海陆位置）、地形、气候、水文、生物、自然带、资源、能源、农业、工业、人口、交通、城市、环境问题等等方面，通过比较把握各比较要素的特征、原因以及比较要素之间的联系等。这样，两个地理事物的特征就鲜明有力地显现出来了。 4. 因果记忆法 地理事物、现象之间相互联系、相互制约形成了统一体，所以记忆地理相关问题时，要注重地理事物、现象间的内在联系。以环境-自然资源-人类环境为线索，把知识有机的联系在一起，环环相扣。例如：西亚气候属热带、亚热带干旱气候，以这个问题做为“果”找出“因”来-副热带高气压带的控制，降水少，气候炎热、干燥。再以开始的问题做为“因”找出“果”来-导致地面河流很少，农业适宜发展畜牧业。这样通过“因”推导“果”或者由“果”分析出“因”来，记忆时知识就系统多了。 5. 理解记忆 是针对该记的知识，先分析其原因，使学生在充分理解的基础上记忆。如在初中地理第一册学习日本自然地理特征时，讲述日本的森林和水力资源丰富时，可理解记忆，由于日本山地多，降水多，因此森林资源与水力资源丰富。再如东亚季风气候为什么是最为典型？要这样分析：海洋和陆地的差异大→气温差异就大→气压差异大→风力差异大，学生才会真正理解，并能完全记忆住。 6. 归纳记忆 是对某些知识总结分类，串成一条线。如我国有一条重要的地理分界线，秦岭-淮河。归纳后可知可知①它是我国一月份0℃ 等温线通过的地方。②是800MM等降水量通过的地方。③是暖温带与亚热带通过的地方。④是河流结冰与不结冰的分界线。⑤是旱地和水田的分界线。⑥是南方与北方的分界线。 ⑦是农作物一年两熟与两年三熟的分界线⑧是亚热带季风气候与温带季风气候的分界线⑨是亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线⑩是湿润地区与半湿润地区的分界线⑾是积温4500℃通过的地方。 7. 字头记忆 是在记忆一组知识时，把字头排成一段文字，从而记住此内容．如我国首批14座沿海开放城市比较难记，如果按照字头与联想法，可记为：“大晴（秦）天，烟青连南上，宁温福广，湛北，”这样用等一个字来提示，很快就记起全称。 8. 列表记忆 是把内容易混的地理知识通过列表进行对比，加深记忆。如在学习世界的自然第一节时，对各自然带的名称、范围