在小学数学教学中加强素质教育.docVIP

在小学数学教学中加强素质教育21世纪，知识经济、信息时代已经来临，时代给我们的小学数学教学提出了一个又一个严峻、迫切而又全新的课题，素质教育在小学数学学科中起着举足轻重的作用。如何在小学数学中进行素质教育，我的体会是：从培养学生良好的心理入手，充分挖掘教材的素质教育因素，创设愉悦的教学环境，促进学生素质全面提高。 1. 因势利导，培养学生良好的学习心理素质 随着时代的发展。小学生可以通过各种媒体，不断拓宽知识面，在他们身上反映出来的共同心理特点是：求新求异，好奇爱动，争强好胜，渴望得到更多的知识，这是积极的一面。但是他们多数是独生子女，生活条件优越，加上长辈的溺爱，他们身上又存在着任性、懒惰、畏难、依赖等消极的一面。这就要求我们教育工作者，在教学过程中，把握时机，因势利导，把消极因素转化为积极因素，培养和发展他们良好的学习心理品质，使之心态保持平衡发展。 (1)利用“求新求异”心理，培养刻苦、踏实求学的品质。小学生对新鲜事物有极强的吸引力，反映在学习数学上，喜欢学习新知识，而对学过的旧知识往往容易产生厌烦情绪。解决的方法，首先要掌握好小学阶段整个教材的内容和知识间的联系，经常利用温故知新的方法，把知识之间的内在联系准确无误地展示给学生，如六年级复习几何体时，点、线、面、体之间的关系是：点动成线、线动成面、面转成体。使学生初步懂得前一个知识是后一个知识的基础，而后一个知识又是前一个知识的发展和提高。从而消除喜新厌旧的心理，培养刻苦、踏实求学的品质。 (2)利用“好奇”心理，激发探求精神。小学生好奇心强，对任何事情都爱问个为什么。但是这种心理活动又往往具有短期性。因此，在教学中既要保持儿童的这种“好奇”心理，又要鼓励学生独立思考，勇于探求，并恰当地给予帮助和指导，使他们获得成功，体验到成功的喜悦，激发起探求精神。 (3)利用“好动”的心理特点，培养学生勇于实践的良好心理。“好动”是儿童的天性，他们喜欢东瞅瞅、西摸摸，甚至不惜把自己的玩具拆散，去弄明白自己想知道的东西。但是他们的这些行为并非都出自某种学习的需求，有的是出于暂时的好奇心。尽管这样，我们应看到玩也是儿童获取知识的一种途径。这是教师培养学生动手操作能力的良机。只要教师充分利用，给学生创造动手的机会和条件就可以培养勇于实践的良好心理品质，如在教长、正方体时，让学生观察、触摸顶点、棱、面，量一量、比一比、数一数、说一说，不仅有助于对它们特征的掌握，而且对今后的学习会提供方法和途径。 2. 创造愉快的教学环境，激发学生的主人翁责任感 现在的小学生就是21世纪社会主义现代化建设的主力军，是我们国家未来的主人，培养他们的主人翁责任感，是素质教育的重要内容之一，也是九年义务教育的出发点和归宿。这种主人翁意识的培养靠成人化的说教是不能实现的，必须寓于教学活动之中，使学生通过学习活动逐渐形成。这就要求教师在教学过程中为学生创造一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，明确学习的动机和目的，养成为祖国的前途自觉主动学习的良好习惯。教师有意培养这种外因，在学生内心产生一种内驱力，使学生产生一种“我是未来主人”的责任感。我们可以通过以下途径： (1)坚持学生是学习主人的观念，建立一种宽松、和谐、互相信任、相互尊重的师生关系。自尊心人皆有之，就是低年级学生也决不容许别人歧视和侮辱。因此，要培养学生的主人翁意识，教师首先必须尊重学生人格，把学生看作是和自己平等的人，相信每位学生都能在学习上获得成功。 (2)鼓励创新，肯定成绩和进步，使学生体验成功的喜悦和做主人的欢乐。学习本身是一件非常复杂和艰辛的劳动，当学生一旦取得成功，必然对他们以后的学习产生巨大的鼓舞。如学生在解答应用题时，由于思考问题的．角度不同，常常出现一些独出心裁的方法，当这些与众不同的解法得到老师的肯定和赞扬时，学生就可能产生我没按老师讲的方法去做，也做对了，并且得到了表扬，体验到了一次做学习主人的喜悦之情，这无疑是主动学习做学习主人的一种潜在力量。  (3)正确对待学习上有困难的学生，帮助他们树立信心。一些学生学习上有困难，不能很好完成学习任务，往往产生自卑、失落感。这部分学生主人翁精神较差。我们要伸出热情之手给予帮助，看到一点进步就给予鼓励使他们逐步建立起信心，如在教学中对这些学生错了题。不打“×”，而去耐心寻找错误原因，让其纠正，对了仍打 “√”给满分，这样避免“×”子多，丢人现眼。也让他们体验到成功的喜悦。  (4)创造一种愉快的教学环境，让学生在愉快的气。氛中学习知识。一个人当心情舒畅时工作效率最高。小学生也是如此。因此改革教学方法对学生良好的学习品质的培养起着重要的作用。如我校几年来开展的“自主学习”、“愉快教育”、“成功教育”、“自学能力培养”、“计算机特长