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在小学语文教学中如何提高学生人文素养《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。” “工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就要求我们在语文教学中，既要抓好学生的语文素养，同时也要不断提高学生的人文素养。那么，在语文教学中如何把培养学生的语文能力和人文素养有机地结合起来，从而真正实现“素质教育”的目标呢？ (一)强调“以读为本”的教学理念 在语文教学过程中对学生进行人文素养教育，要强调“以读为本”的教学理念。所谓“书读百遍，其义自现”，透过语言文字去感知、感悟其所包含的人文因素，必须通过学生亲自去读书，有感情地读书，在读中产生灵感，悟出道理，滋润情感，完善人格。教师要有意识地引导学生去读书，并根据不同的教学环节、不同的教学内容明确读书的要求，使学生能用自己的语言情感再现文章中的情感因素，接受熏陶和启迪。 现行小学语文教材选文文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，很适合学生学习。对学生的吸引力也非常大，它能陶冶学生的性情，使学生在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。所以，在教学的过程中教师要充分挖掘教材中的人文内涵。 （二）凸现“以人为本”的教学思想，尊重学生个性 〖HJ0.1mm]“以人为本”强调学生的主体性地位，以学生生动活泼地发展为出发点和归宿，使之最大限度地发挥自主性、能动性，以主人翁的姿态投入到语文学习的全过程之中。教师要充分利用教材中的人文因素正确引导学生，让学生在语言文字的学习过程中认识真善美，鞭挞假丑恶，升华认识，净化心灵，学习做人，学会做人。 教师要在潜意识里消除“师道尊严”的影响，把学生当作平等、共同探讨问题的伙伴，尊重学生的兴趣、爱好、个性和人格，以平等、博爱、宽容、友善的心态对待每一个学生，理解、关心、帮助他们，创造出民主、和谐的学习氛围，使学生的身心能自由地表现和舒展，使学生的语文学习潜能和个性得到最大程度的开发，以提高学生的人文素养。 (三)从古今中外的文学作品中汲取丰富的人文内涵 《课程标准》的总目标中提出，学生要“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。要达到这个目标，单纯地阅读教材里的课文是远远不够的，还要从课外的阅读中不断吸收人文知识。所以教师要适时地对语文教材中的人文主题进行内容的拓展和延伸。同时，还可安排几个在朗诵方面比较好的学生配乐朗诵鲁迅先生的作品。在这个过程中，学生们对鲁迅生活的那个年代有了更进一步的认识，对鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神有了更全面的认识，在人生观和价值观方面也多了一层思考。 此外，还应营造宽松的写作环境，让习作成为学生内化人文知识的天堂。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话，让他们在习作中做到“心口如一”、“言为心声”。 （作者单位：河南省鲁山县董周第十一中心小学） /李素芳 初中化学教学中环保意识的培养和教育摘要：在化学教学中，让学生深刻认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因、可能造成的恶果以及如何保护环境、改善环境的道理，教师应从以下几方面培养学生的环保意识：一是加强环境保护重要性的教育；二是在课堂教学过程中培养学生的环保意识；三是在实验教学过程中培养学生的环保意识；四是通过课外活动培养学生的环保意识；五是在第二课堂中进行环保教育，从生活的点滴做起，培养学生的环保意识，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识。使学生人人爱护环境、保护环境、防止环境污染，创建美好的生活环境，是每个化学教师不可推卸的时代责任。 关键词：化学教学培养学生环保意识 科学技术高速发展的二十一世纪，随着人们生活水平的不断提高，社会对人们的素质要求也在不断提高。人们在享受这些科技成果的同时，赖以生存的地球和环境正在遭受破坏，大气污染、水体污染、土壤污染、噪音污染、“富营养化”污染、光化学烟雾污染等日趋严重。生态环境恶化已经成为人类发展的最大障碍，严重威胁着全人类的生存，保护环境刻不容缓。下面笔者根据近几年的初浅教学实践，从以下几方面谈谈如何培养学生的环保意识。 1．加强初中化学教学中环境保护重要性的教育 随着工农业生产的发展，化学污染物对环境、人类健康、社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。培养环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家、一个民族以及一个人文明程度的重要标准。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划，将1990~1999年作为“环境教育十年”。而许多污染源与化学有关，加强环保道德意识和环保行为习惯的培养教育