在政治新课改中培养学生创造性思维能力.docVIP

在政治新课改中培养学生创造性思维能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的培养靠教育。”目前，我国正大力提倡创新精神和创新教育，我们广西的新课改也在进行中。因此，在教学中要注重培养学生的创造性思维能力是新时代的客观要求。政治课教师应在创新素质教育方面做出自己的贡献，把学生培养成善于思考，勇于开拓进取的创造性人才。下面就新课改下培养学生的创造性思维能力谈一些做法。 一、创造性思维的重要性及特点 创造性思维是指以强烈的兴趣和丰富的知识为基础，通过有关事物的启示，触发联想，从而达到认识上的“顿悟”与飞跃的心理活动。创造性思维能力高的人对于客观事物中存在的明显的失常、矛盾和不平衡现象有强烈的兴趣，对于新情境、新材料、新问题的感受特别强，并能迅速找到其本质和解决问题的对策，体现了标新立异、别出心裁的特点。创造性思维能力强的人同时必须具备下列素质：广博的知识，对某一门学科具有强烈的兴趣与好奇心，思维活跃，想象力丰富，敢于迎接新的挑战，富有冒险精神等。 二、培养学生创造性思维能力的方法 1．首先教师的教学观念和教学行为要转变。教师应顺应改革需要,转变教学理念,转变角色,由教学活动的组织者和教学内容的制订者，转变为学生学习的合作者和引导者，以积极的态度适应课程改革，提高课堂教学效果。同时努力学习现代教育理论，以丰富自己的教育专业知识，提高专业技能，了解教育发展的新趋势、新思想、新方法，真正理解新课程中的新理念。 2.树立权威形象，努力培养学生学习的兴趣。每个学生都尊重知识渊博的老师，尊重爱护他们的人格尊严以及关心他们的学习生活的老师。这就要求老师必须努力学习，与时俱进，不断更新知识，使自己的知识能够不断适应时代发展需要。而创造性思维能力的培养则要以丰富的知识为基础，启发联想，实现认识上的飞跃。教师有了广博的知识为基础，再指导学生通过联想去提出问题，通过知识的迁移和联系解决未曾碰到过的问题，从而形成新观点、新理论。同时老师要在教学方法上下工夫，使自己的课堂教学达到引人入胜的境界。 教师要尊重学生的人格，多一些宽容，使学生与老师之间距离拉近，形成教师人格的亲和力，这有利于培养学生的创造性个性。如果老师能够在这些方面上做文章，那么就会产生“爱屋及乌”的效应，使学生“亲其师、信其道”，产生强烈的学习兴趣。学生学习有兴趣，才可以带着愉快的心情、高涨的情绪去克服一切困难，去分析、研究和探索规律。 3.努力创设新颖问题情境，点燃创造性思维的火花。新课改坚持了政治课的时代性和基础性，教师更应注重培养学生良好的学习习惯，教给学生正确有效的学习方法，培养学生解决现实问题的实践能力，从而使学生走上社会后能更好地面对现实生活。为了更好地提高课堂的教学质量，教学过程中要突出学生主体作用，教师要努力创设教学情境。适当的情境设置能唤起学生强烈的求知欲望，促进他们保持持久的学习热情，从而打造学生创造性思维的最佳平台。教师可灵活指导学生通过生活问题、实物演示、语言描述、表演体验等方法进行学习，点燃学生创造性思维的火花，从而促使学生各抒己见，畅所欲言，收到良好的教学效果和教育效果。 4.鼓励学生质疑，允许提不同“政见”。这可以打破习惯思维方式对创造性思维的影响，避免思维定势和权威效应。课堂上教师应鼓励学生就问题多问个为什么，甚至向权威提出质疑。多“发难”，这有利于教学相长，有利于书本知识现实化，使学生牢固掌握知识，学以致用。世界发明大王爱迪生就是在疑问中成为发明大王的。实际操作时要求老师必须备好高质量教案，提问必须是科学的且富有启发性、严密性。学生则必须预习功课，多涉猎更多课外知识，充实自己，这样才能从更深、更广的知识海洋中捡出不同“政见”。 5．努力做到“乐”的教学。教无趣，必不乐教；学无趣，必不乐学。教师的教学兴趣、学生的学习兴趣，很大程度上来自教师自身的主观努力。课堂教学的有效性，依赖于教师先进的教育思想和理念，依赖于教师对课程的理解，依赖于教师教学素养和智慧的提升，没有这些，我们的教学肯定是创新乏力、育人乏术、生活乏味，“教”和“学”无“乐”而言。而先进的教育思想和理念是从我们教师内心生长出来的，其长势取决于土壤的肥沃程度——教师的文化底蕴、学识修养、性情修养等。课堂教学中教师围绕教学的目标，立足学生的实际，或贴近学生生活经验，提出问题，创设情境，就容易打开学生探求的心扉，燃起对知识追求的热情和进行创造思维的激情。 此外，教师可就课文提供的探究内容，指导学生撰写政治小论文或就事论事，畅谈自己的看法，鼓励学生“异想天开”。 1