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基于新课程下初中英语课堂教学思索随着新课程不断改革，初中英语教材在内容上、板块上、教学方式上有了一定变化。这既为教学带来了机遇，也对教师提出了更高的要求。那么，在实际教学中，教师该如何开发与利用教材，如何进行课堂教学。对此，笔者谈谈自己的教学体会与思考。 一、 灵活处理教材，减轻学生学习负担 在新课程中，英语词汇更多，而词汇又是语篇的基础，只有积累了一定的词汇量，学生才能更好地进行阅读，进行英语写作。因而，在英语教学中，教师应灵活运用教材，创造性地使用教材。以词汇教学为例，教师在课堂教学中需注意如下几点。 1. 不可为了教词汇而教 在词汇教学中，教师应将词汇置于一定的语境中，让学生认真揣摩与学习。亦或以直观性的实物、图片、有趣的动画等，来帮助学生深刻理解，让学生在语境中自然而然地学习词汇，把握词汇。在新教材中，配有卡通漫画（Comic strip）， 有不同的话题，教师可以通过话题来引入词汇，让学生在话题中学习词汇。如教学Unit 7 Colours一课时，教师可让学生围绕“Colours”这一话题进行英语对话，说说自己喜爱的颜色，让学生巩固词汇。 2. 词汇分类教学 在英语教学中，教师应指导学生对所学词汇加以整理归纳，以便于复习与巩固。如动作类词汇，可以进行表演教学；实物类词汇，可用图片进行教学。如教学7A Unit 4 Food一课时，教师可先让学生用英语说说自己喜欢的食物，然后引导学生将不同类别的食物词汇进行分类。如水果类： watermelons； pineapples； bananas； apples and some other kinds蔬菜类： beans； potatoes； tomatoes； cabbages； vegetables and so on肉类： beef； chicken； pork； meat； fish and so on 3. 注重自主学习 在教学前，教师可让学生自主预习，找出其中的生词，自己试着了解其含义与用法。另外，教给学生单词记忆法，如归纳法、构词法、音形结合等。譬如： month与mouth易于混淆，教师可这样分析， mouth是要吃东西，因此为u； 而month中的n好像“月”。此外，教师还可以通过组织各种竞赛活动，以调动学生学习词汇的积极性。 二、 创新教学方法，优化课堂教学 在新课程下，教师应认真研读课本，注意各教学环节，探索出高效教学法，注意创造性地运用英语教材，把任务型教学贯穿在每课教学中，以优化英语课堂教学。 1. 让活动贯穿教学始终 在新课程中，初中英语教材为学生提供了更多的活动机会。在每一单元中，都安排了pre?task， task cycle， post?task， 每单元都有不同的话题，这些话题也十分贴近学生的实际生活，与时代紧密相关，这就为各式各样的课堂活动提供了方便，教师可将活动贯穿教学始终。如在每课的Revision部分中，教师可让学生选择自己喜欢的话题，在上课前5分钟进行演讲， Free talk等。如Welcome to the unit部分，教师可利用多媒体等手段，向学生展示图片、文本资料、照片等，以引出有关话题，然后提出相关问题，让学生联系已有的知识进行自由表达。如Reading部分，教师可提出问题，让学生带着问题自主进行阅读。同时，教师还可延伸、拓展练习，让学生根据有关课文的话题或者细节等进行交流讨论活动，呈现的方式可多样化，如对话表演，代表发言，角色扮演等。如Task部分，教师可设计系列活动，让学生以不同方式进行实践活动，体验语言交际，在完成任务中运用英语语言。如听写、阅读活动；小组互动；书面作业等。 2. 集体备课，共享资源 在新课程下，教师需善于开发与利用教学资源，创造性地运用英语新教材。这需要教师深入研究教材，联系教学实践，不断探究。教师在设计教学方案时，需要经过各种劳动，如资料查找，情景创设，活动组织。在设计习题时，教师需联系学生的生活，需考虑问题难度，注意形式的多样化，如英语辩论，话剧、小品表演等，以激发学生的学习积极性与创造性。如教学7A Unit 3 Let??s celebrate一课，这是关于节日的话题，让学生了解中西方一些重要节假日及其庆祝方式。如模拟Halloween庆祝活动，需要模拟真实情景，展开英语语言教学。这对教师而言，是一个重大挑战。这时，教师可集体备课，资源共享，相互启迪，从而利用集体智慧，高效教学。 3. 因材施教，分层教学 由于多方面因素影响，在英语学习中，学生有着很大的差异性，如果教师想让每位学生都能有所进步，则需因材施教，分层教学。首先，分层处理知识点。如A层知识，为基础知识，所有学生必须把握；而B层内容，其要求要比A层稍高，鼓励学生把握