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基础能力建设视野下汉中职院专业建设研究摘要：本文在基础能力建设视野下从三个方面即专业建设的层次分析、专业建设的特点分析及专业建设的策略分析论述了汉中职业技术学院专业建设问题，给出了地方性高职院校如何通过专业建设为区域经济发展培养大批优秀高端技能型人才的思路和建议。 关键词：基础能力；专业建设；分析 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）06-0146-02 0 引言 2010年，国家发布《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》，提出要在近期启动实施10个重大项目。职业院校基础能力建设工程为其中一项。而专业建设处于承上启下的关键地位。专业是高职院校的基本教学单位。各高职院校从招生到学生就业的整个教学进程都是以专业为单位进行组织的。以汉中职业技术学院为例，目前招生专业共31个，形成了5个不同的专业群，为学院积淀了不同的资源，形成了办学特色。学院的专业设置和建议必须以经济社会发展，尤其是汉中的产业结构为前提。学院与企事业单位开展各种形式的合作也都是以专业为基础。社会、尤其是学生和家长也是先认同学院所设专业，而后才认同学院的。故加强专业建设对我院发展具有十分重要的意义。 1 汉中职院专业建设的层次分析 专业建设由专业建设规划发展和专业内部建设两个层次组成。前一个层次主要确专业的发展定位，后一个层次是专业的基础能力建设问题。把这两个层次的建设问题分别叫做学院层次和专业层次的专业建设，见图1所示。 学院层次的4项建设任务中，专业设置是关键，重点专业建设是核心。二者都受选定的职业岗位群、生源需求、毕业生今后学历提升空间以及陕南地区几所职院相同（或相近）专业这4项因素的影响。学院的整体专业设置要综合考虑这4方面的因素，但不是每个专业都要同时在4个方面有良好预期。而作为重点建设的专业则必须在这4个方面都有明显优势，即就业前景看好，学生及其家长认同度高；毕业生发展空间大，提升学历层次方便；本专业在陕南地市及高职学院中处领先地位。 在这些因素中，目前专业建设理论和实践大都只关注企业需求这一个因素，认为只要职业岗位群选的准，专业有发展空间，是片面。如我院2010年新增畜牧兽医专业，调研时，发现毕业生需求旺盛，安排招生计划时也给予倾斜，但招生结果仅有7人录取报到，其原因就是人们的就业思想观念很陈旧，对涉农专业岗位存在偏见，说明学院的专业建设是一个复杂问题，影响因素很多，企业社会需求是重要因素，但不是唯一因素。 专业层次的4项建设任务中，实训体系建设和师资队伍建设是关键，前两个问题解决了。另两个问题则不难解决。 校企合作是解决问题的根本办法。但合作的内容、形式、程度各种各样，如何把握才能真正发挥效益是需要探讨的。合作的企业在激烈的市场竞争中变化很大，也会给合作带来变数。专业建设的主体是学院，合作只是借助外力赖保障建设又快又好。学院在合作中对企业的基本要求只是期望长期、及时了解职业岗位的基本要求，在企业的协助下适时对教学进程作必要调整。因此，校企合作以企业提供技术服务，获得经济效益，学院支付相关费用获得技术支持为基本框架展开，便有稳固的基础。以下几个问题要认识明确，①应选择在专业技术领域有优势的代表性企业作为合作对象，以保证学院基础能力得到不断提升，而且对象的选择不能仅仅局限于一家，要多方选择；②为达到事半功倍的效果，专业层次的4项建设任务基于相同技术要结合起来建设；③校企合作中，企业有“利”才有“责”，开展职业教育是学院的基本职责，不是企业的基本责任。 2 我院专业建设的特点分析 我院专业建设具有如下特点： 2.1 重点与一般专业建设资源的综合利用 重点专业的建设和得到社会认同需经历较长的时间，要保持其优势地位，就需要学院对重点专业给予资源倾斜。因此专业群的建设就非常重要。只有其它专业能力提高了，反过来又会促进重点专业效益的提高，才能使资源得到共享，使得各个专业得以共同提高。 2.2 选择性 我院所开设的专业中，专业建设自始自终不应该是“一碗水端平”， 要建成重点的只能是一部分，即“有所为有所不为”的原则。要有所选择。其一，主流专业中选择那些最容易形成品牌优势的专业作为重点建设专业，根据与陕南兄弟院校在专业设置上优势互补原则；其二，把主要办学资源集中于主流专业，把与陕南地区主流产业结合比较密切的专业群列为主流专业。 2.3 动态性 专业建设是一个动态过程，也是一个永远没有终点的过程。专业建设需要考虑多种因素，而这些因素总在不断的变化中。具体说来有以下几点：第一，职业教育本身具有竞争性。所谓的竞争优势只是一时的，一旦兄弟院校的专业能力得到提高，这种优势便不复存在。所以说我院现有的专业优势是相对优势；第二，社会需求。只有满足了社会要求，所设专业