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多元化初中美术作业评价探究【摘 要】美术教学与其他学科相比，不仅教学课时少，而且师生接触时间短，因此，美术作业就成了师生进行交流沟通的工具。为了能让更多的孩子喜欢美术，教师在进行作业评价时一定要打破传统，采用新的方式进行评价，只有这样才能促进学生的美术素养，提高学生们的综合素质。 【关键词】美术教育 作业评价 多元化 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）14－0097－01 以前，由于国家教育的发展只注重对一些主课的教学研究。随着社会的发展，特别是国家提出需要高素质与综合型并存的人才以后，音体美逐渐进入人们的视野，走进了课堂教学。由于这些科目的特殊性和时间的有限性，教师们与同学们要想更多地进行交流只有通过美术作业。教师对学生们美术作业评价的标准将直接决定着学生们对美术学习的兴趣和教师的课堂教学效率。为了让同学们更好地喜欢上美术，作为美术教师，一定要在他们的作业批改上多下工夫。 一 教师对美术作业评价的现状 很多同学不喜欢美术，主要是因为教师的评语让他们提不起应有的兴趣，或者失去信心。具体主要表现在以下两方面： 1．老师的评语只用一个简单的“好”字 通过调查发现，很多美术老师对于学生们美术作业的评价标准就仅仅是一个“好”字。对于这个字，很多同学产生了疑问，究竟是作品画得好还是作品的布局好；究竟是颜色运用得好还是绘画的风格好。这一系列的问题让同学们一头雾水，久而久之，就会造成截然不同的两种情况：一种认为，美术非常简单，自己不用学也可以画得很好，唯我独尊。另外一种认为，教师每次都用一个“好”字对他的作品进行评价，因而产生反感，甚至有的同学会认为这是在敷衍了事，根本不尊重他们的学习成果。 2．冰冷的分数评语 分数对每个学生来讲都是非常致命的，分数高的同学为了下次取得更好的分数只能继续努力，而分数差的同学将会一蹶不振。虽然美术是一门副科，但是冰冷的分数也会让他们非常恐惧。特别是对于那些文化课不好，想通过美术来找点自尊的同学来讲是非常可怕的，一旦他们的美术作品得不到令其满意的分数，就会让他们觉得自己一无是处。 通过上面这些发现，不论是一个简单的“好”字还是冰冷的分数都不利于学生们将来的美术学习，那么作为美术教师，究竟应该怎么做才能改变这一现状呢？ 二 多元化美术作业评价探究 1．结合学生气质进行评价 要想更好地去评价学生的美术作业，首先要结合学生的气质与性格进行评价。关于人的气质，教育心理学根据人们神经系统的强弱程度、平衡性与灵活程度分为以下几种： （1）多血质型。处于这种类型的学生往往比较活泼，思维比较敏捷，能够很快地适应新环境，情绪稳定且善于表现。属于这种类型的同学往往是那些学习优秀的学生，也就是那些能够按时完成美术作业的学生。对于这类学生，教师们完全可以不用担心，为了让他们更进一步地喜欢美术，告诉他们要善于表达、勤于想象即可。 （2）胆汁质型。这类学生的优点是速度快，缺点就是情绪非常不稳定。这类学生一般是那些只要数量不要质量的主儿。在对这类同学的美术作业进行评价时一定要恩威并用，既要肯定他们的美术作品，还要告诉他们要细心、认真，只有这样才能画出更好的美术作品。 （3）抑郁质型。这类学生既没有多血质型的活泼敏捷也没有胆汁质型的行动迅速，与前两类学生相比，他们观察的更加细心、认真，并且能够透过表面看到本质。这类学生不仅注重作品的结果更在意绘画的过程，由于他们缜密的画风再加上一丝不苟的特点，一旦得到教师的评价往往会非常兴奋，并且能够在教师的指导下交出一份满意的答卷。由于以上这些原因致使这类学生的绘画速度相当慢，并且要想完成更好地作品就要更多的得到教师的指导，否则他们将很难下笔。对于这类学生，教师应重点培养，因为他们已经将这门课当成了一种兴趣。 2．采用多种方式评价美术作业 第一，实事求是式评价。初中生正处在身心发展的关键时期，对于他们的评价一定要以事实为依据。只有这样才能让他们改正自己的缺点，发扬自己的优点。用在初中美术作品评价上就是，对这些学生作品中好的地方一定要表扬并且鼓励他们再接再厉，对于作品不足的地方也要勇敢地指出来。只有这样，学生才会继续发挥自己的优点，改正自己的缺点，同时也会让他们感受到教师尊重自己的劳动成果没有敷衍了事，因此给他们带来一定的成就感。 第二，以情动人式评价。每个有生命的物种都是有感情的，人类更是如此。这就要求教师在给学生的美术作业“打分”时，时刻不要忘记要以一种朋友的心态去指导他们，切不可高高在上唯我独尊。这样做不仅可以保护学生幼小的心灵不受伤害，同时还可以让学生从教师的评语中看到关爱，从而让他们真正从心底里去改正作品中出现的错误与不足。 第三，在尊重个性前提下，突出作品重点式评