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多措并举加强教学 提高作文教学水平【摘 要】 实际教学中，初中学生作文教学是语文教学的重点和难点，合理的教学方法不但有利于提高学生的写作水平，而且可以让学生展现真实的自我内心和独特的个性，此外还培养了学生健全的人格。本文将从教师示范、夯实基础、拓展视野、课文仿写四个方面对此问题进行阐释。 【关键词】 初中语文 作文 教学 写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，也是提高学生综合素质，展示个人魅力和引领个性发展的主要渠道。但长期以来，很多学生都怕写作文，究其原因，主要在于没掌握好作文方法，训练不得法等。因此，教给学生好的写作方法，对于激发他们的写作热情是十分必要的。 一、以身示范，潜移默化。 作为语文教师，需要广博的知识和较强的语言表达能力。如果在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，教师会变得很伟大，学生会觉得自己的老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜上语文老师，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。 如，2011年中考之后，我让学生写中考作文《面对规则》，我亲身写作，写了一篇作文，在作文中，我以人的成长为例，阐述在规则面前，我们既应该遵守规则，又不能囿于常规；既要做一个循规蹈矩遵守公德的人，又要敢于打破常规创新思维。此外我也精心设计文章的语言，使语言既生动丰富，又语法严谨。文章写出来后，我读给学生听，学生都很有触动，都表示要像我一样用心地去写作，写出的作文也都有很大进步。 二、夯实基础，激发兴趣。 我认为夯实基础的同时还要让学生树立信心，激发写作兴趣。在作文教学中，教师应该让学生树立起“我能行”的信念，告诉他们写作就是用自己的嘴说真话，用自己的眼睛看社会，用自己的心感受生活，思索未来，真实完善地袒露自己。捷克著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”只有引导学生喜欢作文，把写作文当做一件快乐的事，把写作活动当作礼物来赠送。这样，作文才成为学生心灵的释放。 有一次，我让学生写作文《第一次×××》时，我想指导学生亲身实践再作文，于是我带领全班学生亲临体验。我精心组织了一次朗诵比赛活动，由于是第一次参加这样的活动，所以同学们都很兴奋。虽然只有一节课，但是同学们个个都很认真地对待。当活动结束时，有一位同学突发感想，以至于他在作文最后写到：“台上出丑胜过台下端坐。”点睛之笔，可谓水到渠成，真情自然吐露。如果不能用这样的体验激发兴趣，绝对点不出这样绝妙的龙睛来。 三、增加阅读，拓宽视野。 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，熟了，有先决条件了，就能写出好文章来。因此，首先应该引导学生在读书上下工夫，让学生吸收各种各样的知识。“思接千载，视通万里”，可见多读书是学生作文的“活水”源头。而现在，学生主动阅读的少，阅读视野窄，断了学生的“活水”源头，学生头脑干涸，无水可流，怎写得出文章呢?学生的“我不会写”，往往就是没得写。 广阔的视野从哪里来？“美无处不在，只是缺少发现美的眼睛”，从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以作为语文教师，要想提高学生的作文水平，应先拓展学生的阅读面，从书中吸取知识、营养，从书中感悟人生，在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。然后教会学生观察生活，体味生活。不断从生活体会值得写的东西。最后不断地历练自己，在学习、在生活中锻炼自己，丰富自己的经历。这样，学生就不会出现无话可写的情况了。 四、仿写课文，学习名篇。 教师在指导学生作文时，可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文中体会各种写作方法的语言和技巧。教师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；利用范文的精妙构思，设计自己文章的框架，多方面受启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就会闪耀其间。 如《在烈日和暴雨下》的环境描写，《孔乙己》中的人物描写等。而现在很多初中学生写作文很少会用到初中学过的词句。此外，优秀作文选也是很好的范例，因为其内容更贴近学生的生活，语言也较浅显，更易于学生模仿。只是要注意吸收的问题，即怎样才能把别人的经验变成自己的。很多学生家里买了好多作文选，可文章就是写不好，主要是没有充分吸收。古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这也许是最好的方法。 作文教学的提高并不是一蹴而就的