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如何在初中数学教学中培养学生解题能力摘 要：通过论述初中数学培养解题能力的重要性，向读者介绍了从以下方面提高初中教学中学生的数学解题能力，包括激发好奇心和求知欲、充分调动学生学习积极性，培养空间精神和推理能力，培养创新精神等方面。通过这些方面的培养，可以有效提高学生的解决问题能力。 关键词：初中数学；教学；解题能力；培养 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0212-01 初中数学的学习最基本的一项能力就是解题能力，即解决问题的能力。数学离不开解题，数学研究的过程就是解决问题的过程，数学的研究成果也都是用问题及其解决的形式来记录的。因此培养学生的解题能力，是初中数学教学面临的一大重要任务。 数学教学有重视解题的悠久传统，人们相信，掌握数学的一个重要标志就是善于解题名单上这种重视主要表现在操作层面上，如何培养学生实际的思考问题能力和解决问题的能力，才是初中数学教师面临的重要任务所在。 一、学习数学应培养什么样的解题能力 在初中数学教学过程中，要注意培养学生多方面的解题能力，总结起来包括运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力、将实际问题抽象为数学问题的能力、形数结合互相转化的能力、观察，比较，猜，归纳问题的能力、研究，探讨问题的能力和创新能力等几个方面的能力。那么在具体的教学过程中这些能力是如何培养的呢？下面将做具体的说明和论述。 二、如何在教学中培养学生的解题能力 （一）将数学解题融入实际生活 数学来源于生活，生活中处处有数学的影子。数学课堂教学应与学生现实生活紧密联系起来，让生活课堂化，应引导学生从生活中感受到数学，体验到数学来源于生活，激发学生深入了解和掌握数学知识的兴趣和欲望。 （二）充分调动学生的学习积极性 学生学习目的的明确，学习态度的端正，是对提高学习积极性、促进学生去解决问题的长时间起作用的因素。教师要尽一切可能利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学对自己和对社会的意义。这样既调动了学生学习数学的积极性和主动性 , 增强了学生参与数学活动的意识 , 又培养了学生的动手实践能力。同时 , 也向学生渗透了实践 --认识 -- 再实践 --再认识的辩证观点。 （三）培养学生空间观念和推理能力 在问题解决的学习中，空间观念是创新精神所必需的基本素养，没有空间观念就几乎谈不上创造性地解决问题。所以明确空间观念的意义，认识空间观念的特点，发展学生的空间观念，对于培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的。如教材中有这样一个平面几何题“证明 : 顺次连接四边形四条边的中点 , 所得的四边形是平行四边形。 ” 这是一个常规性题目 , 我们可以把它发行为“画一个四边形是什么样的特殊四边形 , 并加以证明。 ” 我们还可用计算机来演示一个形状不断变化的四边形 , 让学生观察它们四条边中点的连线组成一个什么样的特殊四边形 , 在学生完成猜想和证明过程后 , 我们进而可提出如下问题 :“要使顺次连接四条边的中点所得的四边形是菱形 , 那么对原来的四边形应有哪些新的要求 ? 如果要使所得的四边形是正方形 , 还需要有什么新的要求 ?”通过这样的一些题目可以很好的培养学生的空间观念和推理能力。 （四）注意强化平时解题训练 学完例题后认真完成课本习题就非常重要。有人可能认为课本习题太简单不值得做，这种想法是不对的。能否起步稳、下笔准，一气呵成做好课后习题，不仅检测你是否掌握基础知识和具备解题能力，而且需要你将书写格式规范化，从而使自己的解题结构紧密而又严整。 学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然不要陷入死钻难题的误区，要熟悉考试的题型，训练要做到有的放矢。只有先易后难，稳步推进，经历边学边练，才能使学习掌握的公式定律等能够运用得恰如其分，从而减少失误，减少以后考试时无谓的失分；从而提高学习效率，做到又准又快、简短清晰，不断提高解题能力。 三、提高数学解题能力的关键 灵活应用数学思想方法是提高解题能力的关键，我们的先辈数学家们，已经为我们创造出了很多的数学思维方法，我们应该很好地体会它，理解它，并且要灵活地应用它。对于初中数学主要是以下四类数学思想： 转化思想、方程思想、形数结合思想、函数思想、整体思想、分类讨论思想、统计思想。只要我们能够深入地理解上述思想方法，并能灵活地应用到具体的解题实践中，就能极大地提高数学解题能力。 数学，作为现代科学技术的基础，渗透到社会的各个层次，有着愈加广泛的应用。数学教育不仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力、勇于创新的主体意识，促进学生的主体性发展,探索数学课堂教学中培养学生自主性学习能力的途径和方