如何提高美术课教学质量.docVIP

如何提高美术课教学质量美术是中学教育的一门必修课程，虽不被列入升学考试的成绩，但是其艺术课的特征对学生素质的培养具有重要作用，也是其他学科所不具备的。近年来，学校、家长和学生都越来越接受美术教育，有的学生也把美术当做特长，为以后上大学而进行专门的学习。为此，中学美术教师要在教学中重视起来，钻研教法，提高美术课的教学质量。 面对当前的教育形式，美术教师要抓住学科特点，对学生进行有针对性的教育，让学生从中陶冶情操，启迪智慧，培养学习能力。教师要关心学生的学习需求，提高自身的素质能力，优化课堂教学，让美术教育打破传统的教学，不断创新，不断提升美术教育的质量。 一、分组合作，激发学生的学习兴趣，提高作业质量 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。由此可见教育改革对合作学习的重视。在传统教学中，学生与学生之间的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的因素。实际上，在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。学生之间的关系是学生健康的认知发展和社会化所必须具备的条件。对于教学来讲，只有学生愿意学，才能学得好。从合作学习的整个过程看，其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。尤其是在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞赛。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。比方说我在上《装饰画》这一课时，我把学生分成了几个小组，每个小组完成一个作品，这样小组的成员都有不同的分工，并且成员之间、小组之间展开竞争，看谁做得又快又好。在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能，当学生们在一起合作融洽，工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快。同时不同学生互补，能产生较完善的思想，完成的作业品位也高。由此可见，分组合作教学使学生的主体性得到了体现，自然会产生求知和探究的欲望，会把学习当作乐事，最终进入学会、会学和乐学的境地。师生负担也可以由此大减，教学的良性循环也会因此而建立起来。 二、提高教师的教学能力 1.教师的认知能力。教师要具备对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体教学内容的教学方法和策略的选择以及教学情境的分析和判断能力，注要表现有：分析和领会教学大纲、新课标的能力；分析处理教材的能力；对学生学习准备性和个性特点的了解和判断的能力。 2.教学设计能力。教师以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力，简言之，就是教师在上课前对教学过程中的各要素进行最优化的组合的能力。 3.教学监控能力。教师在教学过程中为成功地实现教学目标，以教学活动为监控对象，不断地对其进行积极主动的计划、监视、检查、评价、反馈、调控的能力，它是教师的反省思维或思维的批判性在其教育教学活动中的具体体现。这种能力可以分为三个方面：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识地自我控制。根据教学监控的对象，我们可以把教学监控能力分为自我指向型和任务指向型两类。所谓自我指向型的教学监控能力主要是指，教师对自己的教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等的控制能力。 三、多媒体与美术教学进行整合 多媒体是以计算机信息网络为基础，运用投影机、幻灯机等电教设备，具有图画、声音、视频、音乐等多种媒体功能的集合，其具有很好的表现力，让信息的传播更加立体化，丰富多彩。多媒体作为一种现代化的教学工具被广泛应用在课堂教学中，与学科教育整合，促进了教学质量的提高。我们要看到多媒体对美术教学的影响，以科学的态度进行多媒体教学，制作出优良的多媒体课件，最大限度地优化美术课堂教学。 在传统的美术欣赏教学中，教师根据美术课的内容来搜集资料，通过讲解让学生欣赏。学生只能通过视觉的单一角度去欣赏，不能全面地体会作品，对这种学习方式感到枯燥，没有意思，看过后丝毫没有印象，没有上升到欣赏的层面，只是看图画。而利用多媒体进行欣赏课教学，就改变了这种单调乏味的局限性，调动了学生的多种感官，视觉和听觉受到了强大冲击力，提起了学生的注意力，引发了欣赏兴趣，升华了情感。如在欣赏张择端的中国画《清明上河图》时，利用实物投影仪进行全部或局部的放大观赏，充分展示其作品的表现方法及艺术性，更有利于作品精华部分的展示。不管是从作品的整体也好，还是从作品的局部和细节，它都让学生细致深刻地对作品有所了解和感悟，使学生在观赏中提高审美能力。 美术课看似是让学