如何搞好高中历史课教学.docVIP

如何搞好高中历史课教学一些高中生简单地认为高中历史可以让自己在高考中顺利拿分，这是因为他们单方面认为历史知识简单，背背就可以。同时，一些历史教师也认为高中历史内容简单，不需要花费很多心思就可以完成教学。随着教学实践的不断深入，我深刻意识到高中历史看似简单，但学好不易，教好更不易。如何成为一名优秀的高中历史教师，上好高中历史课呢？笔者总结自己多年来的教学经验，谈几点粗浅的看法。 一、激发学生兴趣是首要条件 兴趣是最好的老师，所有的历史教师都认可这一点，并且不遗余力地为之努力。历史故事浩如烟海，教师可利用这些故事吸引学生的注意力，激发学生学习知识的兴趣。此外，历史儿歌或者诗歌朗朗上口，可使学生轻松掌握知识。 例如，只要和这堂课内容相关可以起到启发作用的小故事，我都在教学中巧妙引用，取得了很好的效果。如为了体现太平天国前期的蓬勃发展，我将曾国藩几次自杀未遂的故事穿插进课堂之中，深深吸引了学生的兴趣，使学生很好地掌握了知识。天京事变，课本上只简单讲述了几句，我在教学时将其具体展开：洪秀全如何深居简出，杨秀清如何飞扬跋扈，悲情英雄石达开……学生听得津津有味。最后，我请学生总结太平天国为什么会失败，学生总结得有模有样，很有自己的想法。 教学实践告诉我们，教学方式不能单调乏味，应变换使用。如果每节课教师都讲述很多故事，学生的学习兴趣就会逐渐减弱，甚至会出现厌烦心理。因此，教师要根据教学内容有意识地调整教学手段。例如，在教学卢沟桥事变时，对于没有什么人生阅历的学生而言，他们并不能深刻体会全国危急的情况。于是，我在课堂上播放了冼星海《保卫黄河》这首歌曲。当“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”这悲壮的歌曲回荡在教室中时，学生沉浸在了悲伤愤怒之中；当“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国”这铿锵有力的号召出现时，学生不仅体会到了血与火的战斗，也理解了国破家亡的悲伤，更有了保家卫国的想法。在这个氛围下，学生的学习积极性完全被调动了起来，学生主动参与课堂教学，从而增强了爱国情感。与高中历史知识相关的歌曲数不胜数，如《义勇军进行曲》《七子之歌》《南泥湾》……每个都能很好地诠释那个年代岁月的特征，可以对课本知识进行有效的补充，很好地激发学生的学习兴趣，使学生能更加深入地理解知识。 很多学生表示喜欢历史，但讨厌历史课，这是因为历史课上需要记忆的知识点太琐碎，太繁多了，学生常常会出现忘记或记混的情况，所以学生不喜欢历史课。如何才能解决这一难题呢？教师在教学中可以利用儿歌或者顺口溜帮助学生记忆，让枯燥乏味的人名、地名、时间等朗朗上口，使学生不宜忘记。例如，让学生记忆历史朝代时，我就搜罗了很多相关的顺口溜，如“尧舜禹夏商周，春秋战国乱幽幽；秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头；隋唐五代又十国，宋元明清帝王休”等，学生学起来没有难度，接受很快，而且也不易忘记。 二、和谐的师生关系是必备条件 高中学生较为情绪化，是否喜欢任课教师对他们的学习影响很大。所以，营造和谐的师生关系是学好历史的必备条件。我认为，教师必须要注意以下几点。 1.教师对学生要多鼓励少批评。即使批评时，教师也要注意批评的技巧，切忌在班级内大肆批评某个学生或者当着家长的面肆意指责某个学生。 2.教师要有足够的耐心和亲和力。在教学中，教师要耐心指导学生，使学生感受到教师对自己的关心，这样学生会更加努力学习，积极配合教师的教学。此外，亲和力对教师而言非常重要，只有有了亲和力，师生之间才可能建立和谐的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道”。 3.教师在教学过程中不能表现出负面情绪，要善于控制自己的情绪，并且还要根据教学内容和课堂气氛适时地调整自身情绪，给学生营造好的学习氛围。这样，学生才能在和谐、愉快的氛围中轻松地学习知识，才能获得好的教学效果。 三、注重历史的德育教育功能 针对高中生特有的特点，我们不仅要关注他们智力因素的发展，还要关注他们非智力因素的发展，从而全方位地引导学生全面发展。如有些学生很聪明，但并不用心学习，意志力也并不坚强；还有一些学生可能没有展现出非凡的智力，但是具有不错的意志力和坚毅的性格。面对这些各具特色的学生，我们应该针对他们的不同特点进行相对应的教育，因材施教，发挥历史教学的德育功能，使学生更好地成长。历史与其他学科相比具备德育功能的优势，因此，作为高中历史教师应该发扬优势，给予学生全方位的关怀。需要注意的是，学生不喜欢一味说教的课堂，所以教师要有技巧地将说教融入到课堂教学中，真正实现寓教于乐，让学生在快乐中接受教育，在潜移默化中得到成长。 如何上好高中历史课是一门值得深究的学问，作为一名高中历史教师应静心钻研，了解学生，懂得学生，一切以促进学生全面发展为前提。这样，教师的业务水平才会逐渐提高。学高为师，身正为范，教学是无止