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学生健康人格培养在体育教学中探究摘 要:时代的发展,社会对人才素质的要求越来越高,这给我国学校教育带来严峻的挑战,但同时也为学校教育带来了发展机遇。体育(与健康)课程标准对通过体育教学来培养学生健康人格提出更高的要求。 关键词:体育教学 学生 健康人格 中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0176-01 随着时代的发展,社会对人才素质的要求越来越高,这给我国学校教育带来严峻的挑战,但同时也为学校教育带来了发展机遇,中小学生课程改革就是教育适应时代发展的产物。在这次课程改革中,学生的心理健康教育得到前所未有的重视,培养学生健康人格已成为各门学科的一项重要内容。作为学校体育工作者,探索和研究如何在中小学体育教学中实施人格教育已迫在眉睫。 1 健康人格的含义 对于什么是健康人格,不同的理论流派对健康人格从不同的角度进行了研究,但归纳起来主要有以下几方面的内容:(1)和谐的人际关系。(2)良好的社会适应能力。(3)乐观向上的生活态度。(4)正确的自我意识。(5)客观的认知与高度的创造力。(6)良好的情绪与较高的主观幸福感。培养健康人格是时代的要求;培育健康人格是当今中小学教育的迫切需要;培养少年儿童健康人格是学校教育的要求。 2 体育教学中培养学生健康人格的实施策略与途径 体育作为教育的一个重要组成部分,特别是由于体育在固有特点和功能,对学生健康人格的培养具有独特的作用,本文将从以下几方面进行论述。 (1)《体育与健康课程标准》的基本理念、课程目标为实施学生健康人格的培养提供了理论依据。新课标的理念之一是“树立健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。这里说的“健康”既包括身体健康,更包括心理健康。新课标在课程目标的确定上也充分考虑对学生健康人格的培养。可以说,《体育与健康课程标准》的基本理念、课程目标为广大体育教师在体育教学对实施学生健康人格的教育提供了理论依据。不但使广大体育教师在体育教学对实施学生健康人格的教育毫无顾虑,更作为一项任务来完成。 (2)通过体育教学培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念。体育教学以身体活动为主要形式,而身体活动并不仅仅是生理上的作用,它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此,我们在体育教学中,可以根据学生直接参与、身体力行这一实施性强的特点,刻意安排艰苦的环境,培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质(如体操、球类等);营造紧张的气氛,培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理;在运动实践中让学生学会独立的观察判断,独立的应付突如其来的赛场变化,充分发挥学生的个人特点、特长,发展个性,培养自主精神和独立人格。可以创设轻松和谐的氛围,伴以优美动听的旋律,让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感,从而发展个性,陶冶情操,培养良好的气质,提高审美意识,使学生形成健康的人格品质(如韵律操、体育舞蹈等);要让学生在活动中学会尊重自己和尊重别人,讲究个人行为的规范性和道德性,培养学生良好的个人行为和道德风尚。 (3)通过体育教学培养学生树立正确的成功观念。通过体育教学培养学生树立正确的成功观念是《体育与健康课程标准》的目标之一。体育教学的特点决定了在课堂上,学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。作为教育者,应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机,因势利导,引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处,激励他们勇于战胜困难,克服不健康的心理障碍,提高自尊心和自信心;培养学生良好的意识、认识、情绪,行为及性格的自我控制能力和心理调节能力,促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验,增强耐挫能力,保持稳定的情绪、乐观的心境,这样,即使在逆境中也能成才。 (4)通过体育教学培养学生和谐人际关系和集体观念。《体育(与健康)课程标准》将培养学生“具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神”和“提高对个人健康和群体健康的责任感”作为目标。所以在体育教学要充分利用学生以个体或群体的形式参与各种身体活动这一教学特点,在学生进行互相接触、切磋、合作、对抗的活动中加以引导,使个体与个体之间,个体与集体之间,人际关系的交流更直接、更广泛,更和谐,并使之形成了一个特定的课堂社会,在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。在体育教学中还要充分模拟社会环境,引导学生正确地认识自我,正确地交友,正确地处理个人与集体的关系,增强其社会的适应能力,从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。 (5)运用体育文化培养学生健康人格。体育发展到今天,它的文化应该是源远流长,博大精深。在体育教学中,始终贯穿体育文化的教育,从而更好地培养学生健康人格。如奥林匹克运动的起源及现代奥林匹克运动的