小议英语教学中语感培养策略.docVIP

小议英语教学中语感培养策略随着英语交际的日益广泛深入，英语教学要讲究一定的措施，以便大面积提高教学成绩。在诸多的措施中，培养英语的语感非同小可。因为英语语感对英语教学和英语的运用起着至关重要的作用。它是人们对英语语言的感觉，包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是经过反复感性认识而上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言的实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？通过教学实践，下面几种方法可以操作：使用英语教英语，培养语感；加强英语阅读，体会语感；背诵英语课文，深化语感；精泛结合，培养语感；以及创造有利于学生学习英语的环境和氛围，用适合的语言环境和氛围来培养语感等。具体做法如下： 首先是使用英语，培养语感。在英语教学中我们教师要坚持”尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。教师的教和学生的学都尽量不用母语，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，有助于英语语感的形成。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越糊涂的现象。在这种情况下，教师给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音，让学生在具体的语境中反复听、读和理解。这样既可以培养语感，也会给学生的理解以铺垫，以达到帮助学生理解、掌握词、句的目的，又能有效地提高学生的英语理解能力，从而有助于培养学生运用英语思维的习惯。 第二是加强阅读，体会语感。多年的教学实践证明，加强阅读，可以体会语感，而且读的文章越多，即阅读量越大，接受的信息越多，越能增强语感，也越能体会到思想内容并受感染。所以，英语教学应注意引导学生大量的阅读，让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式很多，可以在课上，也可以在课下；可以单人读，也可以两人对读，也可以以小组形式读，还可以齐读。在这一过程中教师要注意教给学生阅读的方法，只有学生掌握了正确的方法，才能达到教师”不教”的目的，如学生的泛读应运用默读和朗读的方法，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的程度。朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：”凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”英语语言的学习也遵循此规律，只有这样才能达到阅读的最佳效果。 第三是背诵课文，深化语感。背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的’语言形式’和已有的各种知识融汇，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，语言表达就会流畅得体，表现出来就是学习英语的高效率。有关研究还表明，隐性语言知识(指那些内化了的语言知识)，它们存在于学习者的潜意识层里，学习者不一定能够清晰地表达出来，但能不加思索而流利地使用语言，这就是我们所说的语感。背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固，因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识，学生的语感也就因此形成了，他们浸润在文章中得到了感悟和积累。”书读百遍，其义自见”，每个人都会有自己的独特感受。”不愤不诽”，在产生疑问后，再作讲解，效果往往很好。 随着背诵的不断输入，学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加，隐性语言知识不断拓展，语言能力也就随之而不断提高。第四是精泛结合，培养语感。精泛结合是指教学中的精细和粗略。 事实证明，不仅阅读教学有精泛之分，听、说、写教学与训练也应有精泛之分。”精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。”泛”的教学有助于学生更加宽泛地学习英语知识，更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。 在”泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过”泛”与”精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，形成英语语感。此外还应创造有利于学生学习英语的环境和氛围，用适合的语言环境和氛围来培养英语的语感。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有更好的环境和氛围。多给学生创造一些无意识记记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，在班里可办英语墙报、英语角等，尽可能多地举办一些英语娱乐活动或竞赛等，让学生全方位多方面地感受英语，使学生在不知不觉中得到熏陶，进而达到提高成绩的目的。 由上可知，教师不能忽视对学生语感的培养。搞好英语课的教学是培养学生良好语感的必要前提，除此之外英语教师还应在符合教学目标的前提下，充分发挥自己的主观能动性，适当选用课外读物、影视材料等有关的社会资源，掌握良好的方法