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应用播客实现高中英语远程互动学习探索［摘　要］播客作为一种全新的信息传播方式，能以音频、视频的形式传递信息，将其应用于课堂之外的辅助教学，能够弥补课堂教学不能面面俱到的不足，能够辅助学生进行异步学习和开放学习。同时培养学生正确将电脑作为工具使用，学会使用网络资源。 ［关键词］课堂教学；播客；异步学习 ［中图分类号］G649.712 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１２）０3 — ０178 — ０2 博客（Blog），又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客已经被大多数网民所熟知，已经成为信息传播的一种有效形式。本文中的“播客”是“博客”的一种新的衍生物，又被称作“有声博客”，是Podcast的中文直译。Podcast是苹果电脑的“ipod”与“broadcast”的合成词，指的是一种在互联网上发布文件并允许用户自动接收新文件的方法。播客是一种全新的广播形式，是以传播音频视频文件为主的传播方式。通过播客可以很容易地制作和发布自己的音视频广播节目，同时也可以随时随地听和看想要的信息。播客作为一种新的学习方式能激发学生的学习兴趣，为学生和教师提供了新的学习内容和学习途径，使用其信息形式新颖、信息量大等特点对课堂教学进行辅助，将有效提高学生学习积极性，提高学习效果。 传统的班级授课制中都是通过课堂教学完成教学全过程的，学生只能被动的接受老师讲授的知识，而英语课程的教学方式则更是集中于听课、死记硬背、机械的训练等比较固定的模式当中。虽然教师可以通过一些方法来在课堂上对学生进行语言能力的训练，但在学生多时间少的客观条件下很难创设出理想的语言环境来让所有学生或者说大部分学生得到训练。因此，仅通过课堂教学很难培养学生英语的语言能力，更不能培养知识的综合运用与实际运用能力。运用互联网对学生进行辅助性的异步学习、开放性学习，可以让学生接触更多的学习资料，接受更多的训练，形成对课堂教学的补充，弥补课堂教学不能面面俱到的不足；同时也会培养学生正确运用网络资源。 一、运用播客互动功能进行教学的辅助作用 作为一种大众化的网络应用，播客的准入门槛非常低，任何网络用户都可以创建、发布和使用播客信息。创建播客信息的方法很简单，只需要一个相对安静的地方，一台电脑，一个麦克风，再借助一款免费软件你就可以成为一名播客了；甚至仅仅使用一部手机就可以制作自己的播客信息。教师可以把课堂教学的内容制作成播客节目并上传到提供播客服务的网站供学生课外收听、收看，学生也可以把自己的口语上传到网络供教师和同学收听、收看。通过收听、收看播客信息实现课外的学习、开放的学习、反复的学习和语言的运用。通过课后使用播客进行学习、交流和训练弥补课堂叫徐没有足够的语言环境、教师不能在短暂的课堂时间里考察所有学生的听说情况等课堂教学的不足，起到语言能力的辅助提高作用。 二、英语教学中使用播客的作用 大多数学不好英语的学生，不是他们缺少语言天赋，而是他们没有形成对英语学习的兴趣，缺乏兴趣的原因之一就是只学不用。“听说能力差”是在学习中遇到的一个大困难，把很多英语并不好的人放到英语国家去，他们回迅速提高英语的水平，其原因就是语言环境的存在，没有语言环境是很难学好语言的。利用播客进行教学的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的主动式学习方向发展。 1．能建立课堂教学需要的情境 教师运用播客为英语的课堂学习内容创造了一个在虚拟的网络环境，并通过播客把任务布置给学生，让学生自主去完成。学生可以通过互联网利用播客在虚拟的情境下进行有效的学习，并能够用口语的形式使用英语表达自己的思想和观点。通过播客可以把现实世界搬进课堂，形成语言环境，学生既可以听、也可以看。这样，就为学生学习英语创造了有利的情境。 2. 能提供额外的教学资料 教师可以在自己的播客上发布自己的教学计划、电子教案、多媒体课件、作业布置等，学生可以将这些资料下载到自己的电脑或能播放的数码设备中，在自己的时间里进行补充学习。 3．借助网络进行协作学习 通过网络的信息传递作用，不仅同教学班范围以播客的形式进行课堂外的交流，也可以吸引同样学习需求的其他同学共同进行交流，大大的扩展了传统课堂的交流范围。学生制作音频或视频片段发布到播客网站上，大家互相听或看这些播客节目，并互相进行点评，老师也进行相应的点评。在这个讨论、录制、发布播客的过程中，学生在更丰富、更真实、更宽松的语言环境中练习口语，他们语言的准确性、得体性和流利性都得到了锻炼。 三、制作播客节目的音视频片段 播客节目的制作和使用非常简单，只需要一个录音（麦克）/录像（摄像头）工具、一台联网电脑、一个声音播