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应用现代信息技术使课堂教学更精彩摘要：21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学。运用现代信息技术教学，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生创造一个宽松的学习环境，充分调动学生学习兴趣和思维的积极性，使他身临其境地感到在运用现代信息技术的学习中，自己的观察、思维、记忆、想象等能力有很大提高。 关键词：信息技术 语文教学 数学教学 体育教学 合理运用 信息技术在教育领域中的应用是现代教育领域中的重要组成部分。在教育实践中充分应用计算机信息技术，将有力地促进教育思想、教育内容和教育体系的改革，推动教育方法的更新，推动教育教学手段的科学化、现代化。推进信息技术与课堂教学的整和是教育信息化的基本任务，也是实现信息技术课程教育目标的有效手段。信息技术与课程整和为新一轮课堂教学改革提供了一个理想的教学环境。新一轮课改要构建新型教学结构，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。在这种场合，教师、学生、教材与媒体等四要素在教学中的作用将发生新的转换。促进现代信息技术与学科课程的整和，为学生学习和展示提供丰富多彩的教育环境和有力工具。运用多媒体技术可以为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静融合的教学情境，从而激发其学习兴趣，提高课堂教学效果，会使课堂变得更加精彩。 一、信息技术与语文教学 （一）创设图画情境，让学生直观地感受美。 “语文教育是审美教育。”它是体现寓教于乐，感染陶冶，从怡人到感人到育人的过程，是培养学生感悟能力的突破口，能使学生产生追求“真、善、美”这一崇高美好欲望的精神内驱力。语文教材蕴含着丰富的美育因素，在教学中巧妙运用电教媒体创设情境，向学生展示可感的画面，悦耳的旋律，引导学生用眼观察，用耳倾听，用心体验，通过感官和心智去感受作品所赋予美的人、美的事、美的景、美的语言，使审美教育和认识教育和谐结合，提高学生的审美素养。 （二）创设问题情境，引发学生从不同方面进行思考，去寻找多种答案。 例如《乌鸦喝水》这篇课文，应用多媒体教学课件，根据课文内容制作动画后，可以增加一些设置：如玻璃球、铁块等等。然后提出一些与课文相关的问题，比方“除了课文里面讲的可以用石籽放在水瓶里让水溢出来，还可以用其他什么办法？”或者“如果你们自己遇到了类似的问题应该怎样解决？”等等这样的问题，拓展学生的思维空间，一个问题可以用很多方法来解决或者说一个问题可以有几个正确的作案，使学生不要拘泥于形式上的回答解决问题。 （三）创设故事情境，接近学生的生活，激发学生主动参与的积极性，学以至用。 语文课堂教学的整个学习过程应是开放的、自由的和相对宽松的，应是有活力的。实践证明，现代信息技术应用于语文课堂，成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来，他们在快乐中获取了知识，语文课堂显得充满活力。在教学中，教师要和学生一道，充分有效地运用现代信息技术，发挥其特殊优势，使其更好地为教师的教，学生的学服务，促进语文课程改革的步伐，使语文课堂教学展现出了一道道亮丽的风景，变得愈发精彩。 （四）现代信息技术与写作教学整合。 写作教学一直是语文教学的老大难问题。与传统写作教学相比，把多媒体、网络引进写作教学，明显提高了作文教学的质量。1.创设情境，激发情感。情感是作文的原动力，没有激情，写出的作文必然平淡无奇，枯燥乏味，而通过多媒体和网络，可为学生创设的一定的情境，从而激发学生写作的热情和冲动。2.搜集素材，讨论构思。运用多媒体网络进行作文教学时，学生可随机调用计算机提供的相关资源或到网络上寻找有用的素材，这样写作起来就不怕无“米”下锅。 二、信息技术与数学教学 （一）运用信息技术，创设情境。 激发学生的兴趣，教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣。”学生对所学内容感兴趣，就会引发其好奇心，而好奇心是推动学生去发现问题、探索解决问题的动力。多媒体进入数学课堂，为我们带来了鲜艳的色彩，动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官。创设各种数学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的方动性与积极性。 （二）运用信息技术，突破难点，揭示抽象面纱。 信息技术在小学教学中可以把抽象的概念和不易操作的活动过程进行处理，生动、形象地展现在学生面前。例如：教学《长方体的认识》一课时，利用计算机课件依次闪动长方体的面、棱和顶点，鲜艳的画面，悦耳的声音，对学生形成了强烈的多样刺激，使学生正确认识了长方体各部分名称，并在学