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扎实习惯 精彩课堂 有效学习【摘要】 培养良好的数学学习习惯是教师的一项重要任务，也是我们教师在教学过程中应该关注的一个重要问题. 作为数学教师，我们的教学重点不仅仅是要教给学生数学知识，更重要的是要教会学生如何学习数学知识，掌握好的学习方法和学习习惯. 好的数学学习习惯在数学学习过程中能起到事半功倍的效果. 【关键词】 数学；培养；教学；学习习惯；学生 如果学生从小养成学习数学的良好习惯，将来他在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能非常自觉、饶有兴味地去学习. 那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？最主要的就是从自身和老师两方面来抓起. 现状分析： １. 上课时不能全神贯注——小动作多，开小差时间长. ２. 时间观念差——不知道时间的宝贵. ３. 作业错误多——写字歪七扭八，字迹很难让别人看懂，添、漏、错问题严重. 一、抓住课堂教学过程，萌发优良学习习惯（教师在教中给力） （一）巧创“情境”激发兴趣培养习惯 １. 音画相融激发兴趣培养习惯 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的. ”运用现代多媒体技术，给学生创设有声、有色、有情、有景的音画情境，可以激发学生参与数学学习的兴趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性. 在教学中，利用绚丽多姿、生动有趣的画面和恰如其分的画外音响创设情境，能使学生提高学习兴趣，尤其是在低年级中，形象思维占优势，利用画面图释等可以帮助他们快速理解数学. ２. 空白艺术自由创新培养习惯 空白本是书画艺术的一种表现手法，这种创作手法能使艺术虚实相映，形神兼备，创造出一种“无画处兼是妙境”的艺术境界，给人以美的享受，现在空白艺术在其他门类艺术中也广泛运用. 留有一点“空白”的艺术，使数学教学虚实相间，若隐若现，跌宕多姿. 在教学中，设置空白创设情境，给学生以适当的“换气”和心理调整的同时，也给他们制造显示主体作用的机会，使他们自由地、灵活地进行自我发挥、自我创新. （二）以身作则激发学生培养习惯 培养学生认真、严格、积极主动的学习态度，教师自身要做到对待工作认真严谨、精益求精，用自己的言行潜移默化地影响学生. “无声的示范是最好的说服”，学生看在眼里，自然效仿在行动上. 如有的教师板书时常潦草、不规范，黑板上做题计算不仔细，少动笔，学坏容易学好难，教师是学生的镜子，日久天长，学生也就自然养成了不良习惯. 因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高专业素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生. 教师要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，以优点来感染学生，当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，使其更上一层楼；对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心纠正，具体指导，期待进步. 二、抓住主体学习过程，萌发优良学习习惯（学生在学习上给力） （一）习惯意识从听出发 学生良好数学学习习惯的养成还得从主体出发. 培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识. 让学生明白，良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成，有利于今后的学习、工作和生活，在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”. 最重要的是上课专心听讲的习惯，“倾听”是一种艺术，我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中，都要有意识地训练学生的听力，使他们会听. 上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流. 所以我们在学生学习过程中要多做听的训练（如听问、听答、听口算、听写题目等），要求他们重复老师的提问和同学的回答，培养学生专心听老师讲解、认真听同学发言的习惯. （二）上课多思、善问、大胆质疑、主动回答问题的习惯 学生都应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发，回答问题要主动，起立迅速，声音洪亮，表述清楚. 这一些，对提高学生的逻辑思维能力，真正学好数学很重要. 学习要严肃认真，多思善问. “多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等做认真思考，形成体系. “善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己. （三）养成良好的“预习”和“复习”习惯 １. 预习的习惯 “预习”是培养学生自学能力的重要途径之一. “学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”. 课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力. 对新课内容经过预习后，学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感，课堂效果也就好一些. ２. 复习的习惯 课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确