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新时期财务会计课堂教学策略探析摘要：财务会计是会计、财务管理、审计等专业的核心课程，集知识和技能于一体，具有很强的实践性，为日后会计专业的学生毕业后就业或者参加国家专业的各种考试打下了良好的基础。本文从会计教学现状入手，对新时期财务会计课堂教学策略探讨。 关键词：财务会计；存在问题；课堂教学策略 职业教育的目的在于不仅要培养学生具有一定的专业理论知识，更应是为培养有较强实际动手能力的中级技术和管理人才的教育。“财务会计”课程集知识和技能于一体，具有很强的实践性，因此，在教学中要充分注意到突出重点、难点问题，将课本理论知识与实际应用结合，学会借助现代传媒技术辅助教学，增加学生的教学实践环节，促进学生发挥主观能动性，积极学习，让学生理论与实践能力不断得到提升。 一、当前财务会计课程的特点 1.中高级界限不明晰 由于经济的发展，企业的不断增多与壮大，客观上促使会计准则大幅增加，因此教师所需讲授的会计内容也变多。以往的中、高级财务会计已无法涵盖所需讲授内容，在此形势之下必然需进行调整。但是到目前为止中、高级财务会计的划分依然没有权威的标准，不同版本教材或专业书籍内容也不统一。例如，资产负债表日后事项、非货币性资产交换、债务重组等内容，有的教材将其列为高级财务会计的内容，有的教材涵盖在中级财务会计中，这必然对授课安排造成一定影响。 2.内容多，知识比较零碎 目前财务会计教材所涵盖的内容远远超过所要学习的内容，并且连贯性不是很强，概念、报告、记录等非常详细。内容多，知识比较零碎成为每一个学会计专业学生的感叹。 二、财务会计教学内容与教学方法所存在的问题 从财务会计的教学内容来看，目前的财务教材课程基本上都是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素具体项目展开，都是以会计报表的编制为终结，详细阐述了企业的供、产、销及利润分配环节会计核算的基本原理和方法。这样虽然可以帮助一部分学生理清学习思路，对他们学习具有一定的好处。但是却也会让学生感觉到教材内容面面俱到，覆盖的内容极其多，但是真正的，能够锻炼学生应用能力的、能够在今后工作中遇到的问题却寥寥无几。很多会计教师在讲解核算的时候极为详细，但是在短短72个课时中几乎没有时间组织学生进行进一步的分析和讨论。这样会导致学生每节课都忙于单调枯燥的业务核算，专业分析能力得不到锻炼。近年来，我国的教育出现了随便、频繁修改教材的情况，让教材教学的内容变得极为混乱，使教师抓不着教学的重点，这对于实现教材内容的稳定与一贯是不利的。 从财务会计的教学方法上来看，课堂教学目前主要采用的是讲述法，也就是采取教师的语言描述或者是黑板上的文字表达，这种教学方法存在的问题在于：有的时候学生不理解业务，教师要费很多口舌去讲解这个业务，很多时间浪费在这些解释和描述上，而学生仍然会对业务涉及的原始凭证及业务流程不理解。尽管现在的财务会计教学方式越来越借助多媒体教学，虽然有利于学生的直观了解，增进其对知识与技能的认识和把握，但是却让学生没有真正地进行原始凭证填制与业务流程体验，因此到实际工作岗位上很多人会出现不适应。 三、新时期提高财务会计课堂教学质量的策略 1.从实际出发，以实事求是的态度实施好教学目标分层 教师应该根据学科的特点，针对不同层次学生的要求，制定出财务会计教学目标，让课堂教学活动与各个层次学生的接受能力和知识结构相适应。例如，对于学习成绩很好，反应与领悟能力很强的学生应该要求他们熟练掌握财务会计专业基础理论知识，能运用所学的知识单独完成难度较大的实务综合题和具体会计业务操作；对于学习成绩较好，反应与领悟能力一般的学生，要求熟练掌握财务会计专业基础理论知识，可以完成一般的实务操作；而对于成绩一般的学生则要求他们掌握和理解最基本的财务会计知识点。实施分层教学既可以达到教学目的，又能够调动学生的学习积极性，使不同层面的学生在智力、知识和能力方面都能得到应有的提高。 2.细化财务会计课程实践教学内容，让学生在仿真的环境下完成任务 除了让会计专业的学生真正掌握基本理论基础知识之外，还需要提高学生的各种应用能力，如对账户进行复杂的核算。作为会计专业的教师应该将发展学生的实践能力摆放在教学的首要位置，为学生营造有较为真实的实践环境、较为具体的工作任务。因此，我认为，在强化细化财务会计课程实践教学内容的同时，实践教学也应该贯穿在整个财务会计课堂教学的全过程，根据每一章节的要求，合理地安排一些实践活动或布置一些工作任务，进一步细化财务会计课程实践教学内容，让学生在仿真的环境下完成任务。 3.课堂讲课既要突出重点，同时又要兼顾一般内容 建议广大会计教师在进行财务会计课堂教学时多引入案例式教学模式，这样有利于突出教学重点，将教学安排的重点与时间放在实践