新课程改革背景下初中物理教学反思.docVIP

新课程改革背景下初中物理教学反思随着素质教育与新课程的深入发展，对课堂教学提出了一系列全新的要求，希望能摆脱应试教育的影响，改革课堂教学模式，培养素质全面发展的综合型人才。初中物理是实施素质教育，推行新课程改革的主要阵地。我们要树立全新的教育教学观念，以多样的教学手段来为学生呈现丰富的教学内容，为学生营造一个良好的学习环境与轻松愉悦的学习氛围。那么，在新课程改革形势下如何进行初中物理教学呢？经过长期的教学实践，笔者对新课程改革下的初中物理教学进行了不懈的探索，现从教学目标的制定和教学手段的运用浅谈几点建议。 一、制定合理的教学目标 在教学中我们要改变传统教学以知识与能力为主的教学目标，要设计知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观的三维教学目标。在初中物理教学中我们不仅要促进学生智力的发展，让学生掌握基本的物理知识与技能，还要渗透创新教育、兴趣教育、德育教育与情感教育，促进学生全面素质的整体提高与发展。 （一）创新教育 未来社会竞争的核心在科技，科技竞争的核心在创新型人才，培养创新型人才是新世纪教育的重要目标。进行创新教育是现代教育的核心。在教学中我们要鼓励学生质疑，为学生的思考提供更多的空间，让学生主动思考，积极思维，使学生进行创造性学习，不断地分析问题、提出问题、解决问题，让学生的思维碰撞出火花，培养学生的创造性思维与创新能力。 （二）兴趣教育 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力、探索的源泉。兴趣是一种积极的非智力因素，是一种积极的认知倾向，在学生的学习与生活中具有极其重要的作用。我们要将学生兴趣的激发与培养贯穿在教学的全过程，既要让学生学到知识，促进知识转化成能力，还要注重学生兴趣的培养，实现学生由“要我学”到“我要学”的学习方式的转变。使学生对学习产生积极的态度，将学习作为自身的一种自觉行为，这在学生今后的学习与工作中都有非常重要的作用。 （三）德育教育 德育是素质重要组成部分，没有分科限制，要渗透于每一学科的教学中。物理学是一部科学家坚持不懈，勇于追求真理的科学史，每一个真理的发现都是科学家经过无数次实验，进行不断猜测、推理、论证、归纳与总结才得出的。我们要深入挖掘教材中的德育因素，收集科学发现真理、捍卫真理的故事，对学生进行德育教育的渗透，以培养学生形成严谨的科学态度、顽强的意志力与爱国主义情感等。 （四）情感教育 教育心理学研究表明：师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。情感是非常重要的非智力因素，在学生的认知过程中，我们要充分发挥情感因素的积极作用，使学生产生积极的情感体验。因此在教学中我们要注重发挥自身的主导因素，尊重学生的主体地位，注重师生间的交流与互动，在师生间进行心灵沟通，用积极的情感去感染学生，这样更利于培养学生学习兴趣，有利于学生智力因素与非智力因素的调动。 二、采用多样的教学方法 著名教育家赞可夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。”课堂教学中我们要改变传统教学中教师单一讲授的教学模式，要灵活运用多种教学方法，激起学生强烈的参与动机，使学生在整节课中学习与思维都处于最积极、最活跃的状态。 （一）实验教学法 物理是一门以实验为基础的自然学科。实验在物理教学中占有极其重要的地位。我们要改变以往教学中讲实验、画实验的教学模式，要让学生有更多的机会来操作实验，来验证真理，来主动探索。一方面要充分运用教师演示实验，来吸引学生的注意力，引导学生认真观察，积极思考。另一方面要变验证性实验为探索性实验，让学生对实验进行改进，来自行设计实验方案来探索未知。使学生在亲身操作与主动思考中再现真理的发现过程，并可以有效培养学生的实践能力、动手动脑能力，培养学生的物理思维能力。 （二）合作学习 让学生以小组为单位对某一特定的问题展开激烈的讨论与交流，让学生彼此交换思想，进行讨论，在分析与归纳的基础上顺利地完成教学目标。合作学习具有较大的学习优势，利于学生自主学习能力的培养，是新课程改革所倡导的重要学习方式之一。在教学中我们要选择那些学生无法独立解决的、难易适中的问题，让学生展开合作与讨论。这样学生在强烈的好奇心与求知欲的驱动下才会产生积极的合作学习的愿望，才能积极主动地投入到合作学习中来，进行思想的交汇与思维的碰撞，从而在全组学习成员的共同努力下顺利地解决问题。合作学习既利于学生自主学习能力的培养，又利于学生合作精神、团结意识与互助精神的培养。 （三）问题教学法 教师教学效率的高下，大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考查。中小学教师若不谙熟发问的艺术，他的教学工作是不易收效的。提问是最常用的一种教学手段，既是一门技术，更是一门艺术。传统教学