新课程改革背景下如何开展高中数学教学.docVIP

新课程改革背景下如何开展高中数学教学新课程改革犹如一股清泉，为我们的课堂教学带来了生机与活力。它提出了一系列全新的教育教学理念与先进的教学手段，更加注重学生获取知识的过程，更加关注学生能力的形成，这符合现代社会发展对人才素质的要求，符合现代教学理论。借助新课程改革的东风，我们要对课堂教学进行全面的改革与创新，使我们的课堂教学成为提高学生全面素质的主要场所，这是当前我们所研究的重要课题。那么，在新课程改革下如何有效地开展高中数学教学呢？ 一、构建以教师为主导，学生为主体的教学模式 在以往的教学中教师认为高效的课堂是看课堂内讲授了多少知识，教师往往是一讲到底，绝不浪费每一分钟，学生只是被动地接受知识，整节课下来就是教师一个人在滔滔不绝地讲，将书本上现成的结论性的知识传授给学生，不给学生一点空余时间。教师抛出了问题，学生还没有反应过来，教师已经将答案说了出来，学生处于被动地位，不利于学生知识的形成。新课程改革要求摒弃这种以教为主的教学模式，提倡将学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人，主动地经历知识的形成过程，让学生有更多的探索的机会。在新课程改革教学理念的指导下，我们要对教师与学生进行重新的角色定位，构建以教师为主导、学生为主体的新型教学模式。对于学生要真正实现学生的课堂主体与学习主人的地位，为学生的自主学习与探索提供更多的机会，引导学生主动探究，让学生主动思考、积极思维，以求得问题的解决。对于教师要放下师道尊严的架子，从学生的仰视者转变为学生的平视者，要从高高在上的教者走下来，与学生站在同等的学习位置上，组织教学活动，在与学生共同参与学习的过程中指导学生，从而使传统的单一的知识的传递转向知识与技能的多向传递，让学生在积极的探索性学习活动中再现知识的形成过程，这样学生所学到的不仅是知识，更重要的是培养了数学思维能力与创新能力，使学生真正理解与掌握了数学思想与方法，提高了学生的实际运用能力。 二、运用小组合作学习，活跃课堂氛围 以往的教学中教师占主要地位，在讲台上一讲到底，学生只是被动地接受知识的容器，处于从属地位，课堂教学氛围充斥着紧张与畏惧。新课程改革标准强调数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，提出自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。合作学习是一种全新的教学观念，它尊重学生的学习主体地位与教师主导地位，强调学习是师生双方共同参与的认知活动。这样的学习方式使学生有了更多的学习自主权，有了更多的学习空间，学生可以自主地选择学习的方式方法，使得教学氛围轻松、融洽，学生身心娱乐地参与教学，利于学生自主学习能力与创新能力的提高，利于课堂教育教学效果的提高。教师们也逐渐认识到了小组合作学习的优势，并积极地运用到教学实践中。因此，在教学中我们要善于运用小组合作学习来诱发学生的主动探究动机，让学生充分讨论，以激活课堂教学氛围，将学生的探究活动进行到底。如在学习《函数的奇偶性》这一内容时，在向学生讲清函数奇偶性的基本概念后，我提出这样的问题：举出奇函数、偶函数、非奇非偶函数、既是奇函数又是偶函数的例子。让学生以小组为单位展开合作学习，学生参与学习的积极性非常高，学习热情空前高涨，各小组成员积极思考，进行激烈的讨论与交流。然后我让各小组选出代表来说明本小组对这一问题的解决情况。各小组都达成了一致见解，即存在奇函数、偶函数、非奇非偶函数，但不存在既是奇函数又是偶函数的情况，并举出大量的例子，并作了积极的论证。在合作学习中学生的思维得以激活，知识得以充分运用，问题得以创造性地解决，这远比教师的直接讲解效果要好得多。 三、运用多媒体辅助教学，提高教学效率 《高中数学新课程标准》明确提出：要充分利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生动用计算机、计算器等进行探索和发现。多媒体辅助教学已成为现代教学改革的必然趋势。 （一）激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，是最为活跃的因素，是学生学习的强大动力。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能为提高课堂教学效率打下坚实的基础。多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，具有较强的交互性与强大的处理功能，可以对教学进行创造性地设计，给学生以强烈的感官刺激，激起学生强烈的参与动机，调动学生学习的积极性与主动性。如“直线和双曲线的位置关系”的教学，采用传统的教师讲解以及在黑板上作画的教学方法，枯燥无味，没有新意，学生精力不集中，学习兴趣不高。运用多媒体可以将直线和双曲线的位置关系形象动态地展现出来，选取平面内任意一点，将过此点的直线绕着这个点进行旋转，从而使学生直观地看到过一定点的直线与双曲线的相关情况与交点个数，在形象感知的基础上进行归纳与总结，从而深刻理解任意直线