重视实验-优化高中化学教学.docVIP

重视实验?优化高中化学教学化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验在教学中的地位及作用无论怎么强调也不为过，因而在教学中重视化学实验，重视学生实验能力的培养是化学教学的重点，也是实现素质教育的重要环节。实验能力就是根据实验目的和要求制订实验方案、实施步骤、记录表格，合理地选用仪器和进行准确测量、分析，得出实验结论的能力。高中化学教学中如何培养学生的实验能力，提高学生的实验技能？笔者认为应该选择学生易于接受实验的思想方法为出发点，以有效地训练学生操作技能为手段，引导学生学会观察，以培养学生能力为目的来组织教学。以下谈谈自己的几点做法： 一、转变教学观念，以培养学生能力为目的来组织教学 我国以往的高中化学实验在内容上存在较强的学术味，加上过分强调规范的操作，造成化学实验没有充分发挥其趣味性功能。近年来，我国的教材编写者们对这一问题进行了一些反思和探索，例如《高中化学》中设置了趣味实验、家庭小实验等，供感兴趣的教师和学生选做。但是，由于受考试、课时等因素的影响，这样的实验往往会被忽视，有的学校根本不做这些实验。这就要求我们教师首先要端正思想，要充分认识到实验是化学的基础，是化学教学不可缺少的环节之一，是培养学生科学态度、探究能力、科学素养，提高教学效果的重要手段。因而对实验课教学不能简而化之，该分组的不能改为演示，该演示的不能改为黑板上讲实验。要切实可行地制定严格的实验教学计划，想方设法创造条件完成每一次的演示实验、学生分组实验。 二、重视化学实验教学，激发学生学习兴趣 培养学生实验能力与学生掌握化学基础知识是相辅相成的，在教学中两者是紧密结合在一起的。化学是建立在实验基础上的，教学中脱离实验与观察的训练，就不可能取得较大的成效。因而对演示实验、分组实验要精心设计，力争做好。可采用边教边实验的方法。这样就能充分调动学生的积极性，在求知的动力下，增强学生的学习兴趣。如中和反应实验，只讲理论、要点，学生难于理解，若边讲边实验，效果就会更好。具体做法是：首先阅读实验步骤，明确操作过程，指导学生把碱液注入锥形瓶中，并滴入无色酚酞试液后观察现象，碱液变为红色，引起学生的求知欲，然后把酸逐渐滴入锥形瓶中并振荡后观察现象，碱液由红色逐渐变浅直至消失，中和反应完成。最后学生根据滴入的酸液量和浓度算出碱液的浓度。 三、重视演示实验，培养学生的观察力 演示实验是教师在课堂上根据教学内容配合教学而进行的，它能使学生形象地观察和分析化学实验现象，获得第一感性认识，从而更好地理解和掌握化学概念和化学原理。同时也培养了学生的观察能力、分析能力。由于演示实验趣味浓，所以学生往往注意力比较集中，对实验现象印象都很深刻。另外，教师的演示往往对学生实验能力的培养起着重要示范作用。做好演示实验教师要注意几个问题：①要保证演示成功。上课前，教师要预先演示，发现问题及时解决，以免课堂演示失败，给学生造成不良影响。②演示实验要简便易行。仪器结构要简单，产生的现象要明显，使全体学生都能看得清楚。③边演示边讲解，对演示实验现象进行分析研究，使学生透过现象看本质，收到演示实验所期望的效果。 四、指导学生做好分组实验，提高实验效果 教师在学生分组实验中进行切合实际的指导，对学生实验能力的培养起着很重要的作用。学生的实验能力只有通过科学的、严格的反复训练，才能慢慢地培养起来。因而在学生的分组实验中，教师要做到：①善于启发学生在分组实验中发挥主观能动性。引导学生对实验的每一个步骤、每一次现象及测定认真思考，使学生的分析能力、思维能力、实验能力及解决问题的能力都得到提高。②把书中简易的演示实验改为分组实验，以增加学生的实验量，也可由学生自行设计，自制仪器做一些书中小实验，激发学生兴趣。③每次分组实验都要备课，精心设计实验程序，实验时，教师引导学生复习实验内容，使学生明确实验目的、方法、步骤、使用的仪器和药品以及注意事项，做到实验有的放矢。此外，学生操作时，教师要悉心指导，发现问题及时指出。实验结束后，师生共同研究得失，及时总结、巩固，教师指导学生写好实验报告。 五、学以致用，提高学生综合能力 化学教学目的之一就是把学生所学知识尽可能地与生活实际相结合，以加深对知识的理解和运用。为达到此目标，可组织学生参观实验室、化工厂，以丰富学生感性认识，培养其观察事物的敏锐性。也可鼓励指导学生进行课外小制作，把课本上的验证性实验改为探究性实验，培养学生的实验能力和创造力。另外，还可以引导学生注意身边生活中的化学现象，用已学的化学知识去研究它、解释它。 总之，加强高中化学实验课教学，不仅是提高学生的实验能力、综合能力的关键，同时也是实现素质教育，全面提高教学质量的有效途径之一。 （作者单位：江苏省沭阳高级中学） 1