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语文教学中如何应用多媒体教学摘要： 信息技术与语文课程的整合对语文教师提出了更高的要求。信息化时代的语文教师必须有更高的素质，必须积极学习有关教育教学理论，对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。应用现代教育技术，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。 关键词：信息技术，初中语文，课程整合 Abstract: information technology and language courses integration to a Chinese teacher put forward higher request. The information age language teacher must have a higher quality, must actively learn about the education teaching theories, the teaching materials, teaching methods, the students grasp the traditional teaching mode is the consistent emphasis, the basic skill in the information age, be more important, also endowed with new content, such as teaching material processing, the new characteristics of students, teaching methods such as the change. Application of modern education technology, can provide lively form, rich content, information, has the interactive function resources of learning. Keywords: information technology, junior middle school language, curriculum integration 中图分类号：H09文献标识码：A文章编号： 一.课程整合的可能性 信息技术与语文课程整合的可能性应从信息技术、语文学科的特点出发，还要寻求支撑的理论依据。 1、信息技术的特点。 ①资源的海量化：知识爆炸这个词语只有在网络上才有最切身的体会。同时我校购买了大量的好的资源，如：中教育星资源库、中教育星备课系统、中教育星电子图书馆、方生电子资源库等。 ② 形式的多样化：多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的——文本、图片、音频、视频等等。 ③ 活动的交互性：人与人的互动、人与机器的互动，而且这种互动跨越了时间、空间的限制。 ④ 学习的主动性：以上特性决定了信息化的学习必然由学习主体进行自主选择、探究。 其余如共享、动态、超媒体、开放性等特性已是众所周知。 2、语文学科本身的特点： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，其教学内容为：阅读、写作、口语交际。信息技术时代，语文教学必然有新的特点： 阅读：从阅读的深度、广度和速度这三个层面上提出了阅读的三种方法：精读、略读和快读，信息时代的阅读应高度重视略读和快读。 写作：随着电子系统交换信息作为人与人之间的重要交流方式，写作教学将面临变革：文学的地位会降低，实用文体会成为学生学习的主要文体，组织和改编有关信息将成为一项重要的写作能力。 口语交际：口语交际技能将被视为获得并保持职业的主要技能之一，越想获得高职位，越得学会如何与不同地域、不同语言、不同种族的人进行交际。 二、运用多媒体辅助教学手段，提高教学效率。 计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。 多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质