《咏梅》课件.ppt

益阳市桃江县武潭镇中学 刘 妤 请您欣赏 激情导入 读准字音 读准节奏 读出感情 朗读品析 自主学习一 卜算子·咏梅 1961年12月 读陆游咏梅词，反其意用之。 风雨送春归 ， 飞雪迎春到 。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报 。 待到山花烂漫时 ， 她在丛中笑。 自主学习二 1、齐读上片，思考：词的上片你读出 了梅花的什么特点？ 2、梳理上片词意。 3、你认为上片中哪个字用得最传神？ 为什么？ 4、再次朗读下片。 卜算子·咏梅 【毛泽东】 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏 迎着风雪 傲然开放 不畏困难 积极乐观 自主学习三 分析下片： 1.自由朗读下片，思考：下片中你又读出了梅花什么特点？ 2、梳理下片词意。 3、你认为下片中哪个字用得最传神？为什么？ 4、再次朗读下片。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 藐视困难、乐观地笑 功成身退、谦逊地笑 笑 默默无闻 谦逊无私 自主学习四 出示毛泽东写作背景，加强理解。 思考：作者只是在单纯地赞扬梅花吗？ 毛主席作词背景： 此词写于1961年12月，新中国成立不久，国内经济比较困难，当时又正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，原苏联领导人有意挑起中苏论战，对中国施加政治上的、经济上的、军事上的压力，新中国内忧外困面临着严峻的考验。面对如此严峻的形势，毛泽东坦然自若，写下了这首《卜算子 咏梅》 毛主席只是单纯地赞扬梅花吗？ 合作探究 1、出示写作背景，结合背景自读陆游词，理解全词大意。 2、陆游笔下的梅花有什么特点呢？ 3、他在借梅花表达什么情感呢？ 4、听教师范读，学生思考：两首词在梅花形和感情基调上有何不同？ 卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【陆 游】 比较探究 思考：陆游笔下的梅花有什么特点呢？ 陆游作词背景： 陆游是南宋著名的爱国诗人，生于1125年，正是北宋和南宋相交替的动乱时代。陆游一贯主张收复失地，是坚定的主战派，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷入孤立，感到悲凉寂寞，?正处在人生的低谷，因此写下了这首《卜算子 咏梅》。 陆游借梅花想表达什么呢？ 思考：两首词在梅花形象和感 情基调上有什么不同？ 比较探究 作业： 1、课后收集阅读其它咏梅 诗，并将它们背诵下来。 2、用托物言志的手法写一篇 短文。 拓展延伸