《如何展开说理》王焕胜上课用.ppt

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《如何展开说理》王焕胜上课用

* 作文话题:语言与沟通 请看一位考生的作文: 都是“一”(胰)和“1”(腰)惹的祸 “一”和“1”这两个平凡的数字对于广东人来说并没有什么特别的,但对于外省的人可就不一定了。你别小看这两个小不点,它们可有妍媸毕露的本领。 一天,一名外来工腰痛,就去附近的医院看病,刚好他看病的号是“110”,轮到他时,护士就叫喊“一一零”,叫了好几声,没人答应,护士不耐烦,只好走到病人跟前查看他们的挂病号。当她看到外来工手上拿着的挂病号时,火气不应而生,大声道:“轮到你,怎么还不进去?”外来工被骂得莫名其妙,说道:“你不是叫‘一一零’吗,而我的挂号是‘110’(yāo)。”护士翻了翻白眼,说:“‘一’就是‘1’,‘1’就是‘一’。”“喔,原来是这样!”外来工抓了抓头,一副恍然大悟的样子。 进去后,医生问他哪里痛?他答“腰(yí)痛”。医生脸色即变,自言自语说:“怎么这么严重,胰痛!”“快带他去照X光,还有叫其余的医生来这里。” 一番混乱后,X光照完,医生到齐了。几名医生围着X光片仔细端详。医生甲说:“没有什么问题。”医生乙附和道:“是嘛,他到底哪里痛?”外来工脱口而出:“腰痛。”正牌医生吹须瞪眼说:“刚才你说的是‘胰’痛!”“是呀,刚才那位护士告诉我,‘腰就是胰,胰就是腰’ 。”外来工振振有词地答道。此刻,医生们全倒!都说是“一”(yí)和“1”(yāo)惹的祸。 这件看似巧合、搞笑的事,也许你认为我是编造的,但它是实实在在发生在我们身边的一件事,是我的初中老师上课时讲的一件趣事。 其实我相信。这一件事也许只是社会的冰山一角。由此观之,语言与沟通在我们的生活中是多么重要。 单是几个汉语就搞成一个大笑话,那更不用说我们学生要学的英语,也许你听的英语笑话中也有不少关于语言与沟通的笑话吧。 方言、口语以及不同语种交流,可能引发交流障碍。有的仅仅是耽误一点时间,有的可能闹点误会。要是扩大到国家大事,就有可能造成谬以千里、不可挽回的损失。 如今是一个信息爆炸的社会,地球也只是一个村。所以,身为新一代青少年的我们应该从中吸取教训,交流之前先熟悉对方语言特点,不要不懂装懂,更不要主观猜测,努力减少不必要的麻烦。 发现问题: 1.未能言明语言与沟通的内在关系。 2.未能恰如其分地展开深入的说理。 归因分析: 1.叙事过长,比例失调——忽略文体问题 2.缺乏梯度,难以深入——分论点不明显 3.论证粗疏,不会说理——论述单调苍白 对策一: 压缩叙事文字,删去部分冗余内容 ——材料服务观点,应力求言简意赅 以《都是“一”(胰)和“1”(腰)惹的祸》为例: 1、删去节外生枝、无关紧要的文字,力求言简意赅;2、删去的修饰性和描述性的文字,在核心意思不变的基础上,力求笔笔皆立于纸上。 如原文叙事共445字,现可删改为122字。 一外来工腰痛去医院,挂的是“110”号,护士喊的却是“一一零”:“‘一’就是‘1’,‘1’就是‘一’。”外来工告诉医生“腰(yí)痛”。医生认为很严重,却未发现“胰”有何异样。外来工又说是“腰痛”:“护士说‘腰’就是‘胰’,‘胰’就是‘腰’。” 对策二: 提炼中心观点,按照一定层次展开说理 ——观点统率全篇,分论点支撑全文 设置分论点的常见方法有: ①设疑法 ②分类法 ③层进法 ④对比法 ⑤辩证法 对策三: 注意局部论证,掌握方法技巧展开说理 ——活用论证方法,多角度剖析观点 结合《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒” 的相关内容探究各种说理方法。 两个难题: 1.管仲、乐毅历史名臣,诸葛仅为当代一书生; 2.管仲、乐毅助主匡扶天下、统领江山,诸葛助 主,刘备却总体败绩。 诸葛亮凭借三寸不烂之舌,“说得张昭并无 一言回答”。诸葛亮究竟是怎么说的呢? ①“譬如”法——比喻论证。 第一层: 鹏飞万里,其志岂群鸟能识哉?譬如人染沉疴,当先用糜粥以饮之,和(huò)药以服之;待其腑脏调和,形体渐安,然后用肉食以补之,猛药以治之:则病根尽去,人得全生也。若不待气脉和缓,便以猛药厚味,欲求安保,诚为难矣。吾主刘豫州,向日军败于汝南,寄迹刘表,兵不满千,将止关、张、赵云而已:此正如病势尫(wāng)羸已极之时也,新野山僻小县,人民稀少,粮食鲜薄,豫州不过暂借以容身,岂真将坐守于此耶? ②“然而”法——转折论证。 第二层: 夫以甲兵不完,城郭不固,军不经练,粮不继日,然而博望烧屯,白河用水,使夏侯惇(dūn)、曹仁辈心惊胆裂:窃谓管仲、乐毅之用兵,未必过此。 ③“而且”法——递进论证。 ④“也是”法——并列论证。

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