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金属材料工程专业生产实习质量探究摘要： 生产实习是高等工科院校学生重要的实践学习环节。通过对我校金属材料专业生产实习现状的分析和研究，提出了相应的改进措施：加强实习环节的管理、改进实习方式和注重实习师资队伍的培养建设。 关键词： 生产实习；实习质量；实习方式；师资队伍 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0160-02 0引言 实习是高等工科院校学生在大学实践学习中必不可少的一个重要环节，尤其是工科大学生，生产实习是获得“一线工程师”基本训练的一个重要过程[1]。通过实习，可以提高学生认识和解决工程实践问题的能力，培养学生在生产实践活动中的创造性思维和创新意识。还可以帮助学生接触社会，为毕业后走向工作岗位打下良好的基础。如何进行生产实习、加强生产实习的管理，达到良好的实习效果，是能否办好专业的重要一环，关系到提高实践教学质量与人才培养的大问题。 1生产实习教学的现状 金属材料工程专业是我校较早获批的国家级特色专业，专业办学水平高、办学条件好、师资力量强、开办时间长。专业的培养目标是：为企业输送合格的”一线工程师”，所以专业尤其注重实践教学环节，开设了多种实践教学环节。 生产实习于第6学期，在我校的企业实习基地——洛阳一拖集团开展，实习基地专业对口、生产设备齐全，技术、工艺、管理等方面能与理论教学相结合。同时实习基地周围有还有洛阳铜加工厂、洛阳轴承厂、河南柴油机厂、耐火材料厂以及中信重机厂等众多大型国有企业可作为在实习的补充。这些为实习工作的开展创造了有利条件。实习期间，请企业工程技术人员做专题讲座，增加感性认识，进厂参观以了解企业生产情况、加深对所学专业知识的理解。同时还安排学生在上述企业参观学习，开阔学生的眼界、扩大知识面。多年来，生产实习工作得以顺利开展，为学生实践能力的培养起到了积极的作用。 但是，由于社会经济环境变化以及其它各种因素的影响，我校生产实习工作出现了不少新的问题和矛盾，面临不少困难，传统的实习方式受到了很大的冲击，实习效果也不尽如人意。存在的问题主要有以下几个方面： 1.1 自1998年国家教育部颁布了新的高等院校本科专业目录以来，我们学校也调整了专业内容，将原来的铸造、热处理和焊接专业合并成金属材料工程专业，拓宽了专业口径，增加专业基础教学。在生产实习的时候，也将原来单一的方向拓宽成三个方向。需要实习的内容增加了，但教学学时没有增加，实习的内容很难涵盖各专业方向。 1.2 企业接收学生实习的积极性下降。由于多方面的原因，目前，国营大中型企业的效益不如以前，各企业都实行岗位责任制，任务到人，工作中不允许有任何失误。为确保万无一失，车间不敢让学生动手操作，也无暇回答学生提出的问题，更不用说共同探讨了。学生只能在一边充当看客，认真的学生还记录设备型号，记录生产流程，抄工艺卡，不认真地的学生就在一边偷懒。生产实习已经没有动手实践的环节，变成“参观型”生产实习。 金属材料专业的实习基地中国一拖集团是国有大型企业，是50年代前苏联援建的项目，很多的分厂设备陈旧，工艺落后，学生在这样的环境下实习，学生看不到先进的设备、先进的技术和先进的管理，无法达到生产实习预期的效果。另外，某些环境恶劣的分厂，还会对学生的专业学习兴趣造成打击。比如球铁分厂的60年代建设的国产KW铸造生产线，噪音极大、粉尘很多，一天实习下来，学生非常失落。 1.3 经费不足，影响实习时间近几年，随着经济的发展，物价水平提高很快。实习单位的实习费用，住宿费用也水涨船高。而我们学校的实习费用涨幅很少，远远不够计划学时为一个月的实习费用。在这种情况下，除了学院出资一部分，还要向学生收取一部分费用。即便如此，实习时间从一个月缩短为2-3个星期，甚至在经费最紧张的一年实习时间还不足两周。最近几年的实习，带队老师都是每天晚上算所用经费，剩余经费，一旦发现经费不足以支撑一天实习，只能立即返回学校。实习的总时间缩短很多，需要实习的内容又成倍增加，导致了每部分内容的时间都只有半天，实习过程变成“走马观花”，很难深入进行，实习时间和效果大打折扣。 1.4 师资队伍经验不足，针对性指导不足目前我校教师队伍中，年轻教师所占的比例越来越大，由于用人体制的原因，现在入校的老师绝大部分是从学校到学校，教师没有在企业一线工作的经历，接触社会也少，教师缺乏到工矿企业参加生产实践的经历。尽管青年教师热情很高，但在指导学生实验、实习或毕业设计时，还是体现出实践经验不足这个问题。生产实习指导教师在生产实习过程中处于主导地位，如果老师很难给学生进行很有针对性的专业指导，会严重影响生产实习的效果。 2改进措施 针对以上的问题，我们可以在工作方式和管理模式上作一些相