如何提高高考主观题得分率.docVIP

如何提高高考主观题得分率高中政治主观题主要是考查学生对所学课本的基础知识的熟练掌握的程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力。在新的教育改革形势下，高中政治主观题的考查已经由单纯的死记硬背和生搬硬套的传统题转向既要掌握基础知识、又重在灵活运用所学知识综合分析说明和论证的能力题。又由于高中思想政治课由于涉及社会问题范围较广，内容较多，在对于主观题的答题方面，学生感觉下笔千言，却得分极少，以至于造成对主观题的“恐惧感”。而有的教师为省事，在教学过程中只注重选择题，认为主观题费时费力，是“吃力不讨好的活”所以就略讲甚至不讲。这就逐渐使学生的做题能力下降，因而，从总体上来讲，主观题的得分率是最低的。那么我们如何采取恰当的方法来促使学生提高得分率呢？ 一、老师平时注意方法的点拨，归纳总结各类答题技巧 政治课的学习有其特殊性，不仅注重知识的掌握，更重要的是重视人文思想道德和思维能力的考察。在教学过程中，老师要注意以下几点的方法指导。 其一、如答原因类的题。我们政治课本中讲了很多的行为主体，各个主体他们的行为各不相同，他们为什么要这么做是出题的一个重要角度。我们可以给它简单分类：经济生活中的行为主体有国家（政府）、企业（经营者）、个人（消费者）。政治生活的行为主体是党、国家（政府）、公民。在平常上课中要求老师对于这类知识点要统一指出，比如政治生活中党为什么要关注民生？答案是：中国共产党的性质决定的，中国共产党的宗旨决定的，是中国共产党的“三个代表”的要求，是贯彻落实科学发展观的要求。同时注意区分政治生活中的国家（政府）和个人、公民在答原因时是不同的。如答怎么做类型的题。根据各个主体，考题中会出该情况怎么解决的问题，那么，我们就根据各个不同的主体来选取不同的做法，我们仍以党为例答一下做法。党要怎么做？要进行党的建设，要改善党的领导，要加强党的执政方式。有关党的知识就在这两类问题中串联起来了，而且学生觉得非常好记，很有条理。如答辨析题。有逐句辨析的，有提取中心思想辨析的，不管哪种辨析，只要记住一定要分析，分析什么，分析这句话为什么对、为什么错。答辨析题要走三部曲：（一）是要先看清题意，确定总体辨析后的正确思路；（二）找出关键词，在每句话对或错的原因方面做分析，这时分析要针对题意和关键词；（三）进行总结或者是找所辨析的几句话之间的关系。 其二、在做题时，要注意表述清晰整洁，段落分明，格式规范，美观大方；术语表述准确、完整、严谨；做到知识性与逻辑性、思想性的统一。组织答案时要注意以序号分段、分点作答，采用教材政治术语或时政精辟术语作答，而且所形成的每个要点要完整，要自成一点，自成一理。 二、考试中要认真审题，抓住材料的中心思想，针对问题作答 在考试中，许多学生往往忙于组织答案而绞尽脑汁，但却因没有认真审题而导致下笔千言，却离题万里。原因何在呢？我总结有以下情况。 （一）划不清范围。政治试题所提的问题往往都有明确的范围，是从经济生活角度还是从政治生活角度；是从哲学生活角度还是从文化生活的角度都明确提出了。甚至是从哲学生活及角度中矛盾的观点，甚至矛盾观点中的矛盾普遍性和特殊性关系角度来设置。所以，学生在审题时的第一步就是要圈定范围，这就是答题的第一要素。否则得不到分数。 （二）“好钢用不到刀刃上”。在划定好范围后，开始组织答题，很多学生往往是想到哪答到哪，结果得分点没写出来或者在后面，给老师阅卷造成答案不清而扣分，或就不得分。针对政治课的特点，要求对原理的理解和运用。所以，一般要求答题时要把原理放在第一句，这在哲学题的答法中用的较为普遍。或者在其他答题时把具有概括性的语言放在第一位，使阅卷老师一目了然，清晰明白，得分率较高。 （三）思路不清，表述不明。学生答题的逻辑思维方面，逻辑归纳，概括，推导不完整，不严密。出现”越级引申，一步登天”。或出现审题不清，不能准确的把握题目的立意和设问的要求，答题出现若即若离之“神韵”，这样得分率也不会高。其实在划分了范围之后，如果考生对照着问题进行针对性的解答，就会避免此类情况。回答政治主观题，审清题意是关键，只有弄懂命题设问的意图和范围，才能科学组织答案。主观性试题的设问方式一般有三种情况：“是什么”、“为什么”、“怎样做”。“是什么”主要考查学生对知识的识记能力，“为什么”主要考查学生对问题的理解分析能力，“怎样做”主要考查学生解决实际问题的能力。由于设问不同，应用的知识也不同，只有审好题，确定好答题范围，才能答好题。 近几年高考政治主观题的答案要求精炼、准确、有针对性。这就要求学生组织答案时要重点突出，层次分明。 （四）脱离当前社会，不能把握时代脉搏。近年来，政治主观题一般以当今社会热点和贴近人民现实生活的内容为背景材料，要求运用所学经济、哲学、政治及文化的相关知识分析