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如何组织好幼儿离园时教育摘要：幼儿离园是孩子幼儿园教育一天的结束，也是最为重要的一个环节。因此，本文对怎样使幼儿能够在轻松、愉悦的情况下离园进行了简要介绍。 关键词：幼儿教育；离园；离园活动 幼儿离园前的活动是幼儿一日活动的最后一个环节，此时幼儿比较烦躁，盼望家人快点到来，教师也会感到轻松了许多。幼儿轻松、有序、愉快地离园，是每个幼儿教师都希望做到的。那么怎样才能让幼儿开心地离园？根据我从教多年的经验，可从以下几方面着手： 一、在离园前老师和幼儿共同回忆一天在园的活动 通过回顾一天的活动，能使幼儿体验到各种活动时间的长短先后，了解一日活动的规律。有些家长会问幼儿，今天老师带你们做了哪些活动呀？通过回顾一日活动能够让幼儿理清头绪，给家长解答时说得有条理，锻炼了幼儿的语言表达能力。在老师与幼儿的交谈中，也增加了老师与幼儿间的亲和力，使一些不爱说话的孩子也愿意和老师交流。我班的三胞胎严诗涵、严子涵、严韶涵，胆子特别的小，集体游戏时都需要老师的拖拉和鼓励才敢参与活动，如果让她们单独唱歌或者回答问题那是绝对不愿开口的。通过让幼儿回顾每天的活动，说说自己的想法，在语言表达遇到困难时，老师适当地加以引导和鼓励，现在的她们活泼多了。每天入园以后，总是围绕在我的周围与我东拉西扯，说一些她们认为有趣的事情。这一活动不仅使幼儿语言表达能力得到提高，思维分辨能力、同伴间交往合作能力也得到进一步的发展。每天能和幼儿回顾当天的活动，长此以往必能使幼儿形成一种反思自己行为的习惯从而萌发要计划、安排好自己每天生活的意愿。严俊是名调皮的小男孩，好斗。小朋友们都不愿意跟他玩，谁和他玩一会儿就被他弄哭。通过这样的活动，让小朋友们每天帮他找优点和缺点，在批评缺点的同时，积极地表扬优点，少有进步就给予鼓励。现在的他，能够与小朋友们友好相处，有时还能帮助别人呢。 二、讲故事 幼儿对故事比较感兴趣，老师可讲一则结尾留有悬念的故事，让幼儿回家想象故事结尾。第二天再让幼儿说说自己编的或者和家人编的故事结尾，这也让家长无形中参与进来，第二天等幼儿说出自己故事结尾后，然后老师再让幼儿知道老师所讲的故事的结局。无论幼儿说得怎样，教师都要给予表扬。如：我讲了《小兔和狼》的故事，小兔被大灰狼骗出来后，小兔会被大灰狼吃掉吗？结尾处让孩子回家自编。结果幼儿能讲出许多帮助小白兔战胜大灰狼的方法。这样，使得幼儿的语言能力得到进一步的提高，创编能力也得到发展。 三、做游戏 如：手指变图形，模仿小动物等。我让幼儿用手指变三角形，小朋友们用一只手想了许多办法，变出了许多花样，就是没变出三角形来，然后我用两只手变个三角形给他们看，他们很是开心，很快学会了变三角形。如果配合儿歌做手指游戏，幼儿兴趣更高。这样不但锻炼了幼儿的语言表达能力，还可以发展幼儿的观察力和思维能力。如手指儿歌；一个手指头变毛毛虫，两个手指变小白兔，三个手指头变小花猫，四个手指头变花蝴蝶，五个手指头变大老虎。在这游戏中，我时常装作不知道怎样做，幼儿在一边急着来告诉你，性急的幼儿还会跑过去拉着你的手教你，当我恍然变出时，小朋友可激动了。有时还有幼儿夸我棒，夸我聪明。 四、离园前思考和总结 离园前的一些时间幼儿情绪比较烦躁，可以请幼儿自己思考一下在离园之前的半小时里，自己还有什么要做的但是还没完成的事情。老师要对表现好的幼儿给予表扬鼓励，对没有完成的幼儿提出要求。严爽在班级是一位比较活泼的幼儿，喜欢画画。每次画画时他总是东张西望、对别人的作品指指点点，展示作品时常常发现他的画面结构不完整。问他原因，他会寻找出各种理由为自己开脱。通过离园前的思考和总结，督促他养成自己做计划、学会安排时间，现在的他离园时总得拉着家长到老师面前走一圈，让老师表扬他一番才肯离去。 五、做情境表演 幼儿对《少儿节目》特别感兴趣，动画片中的提问、对话，小朋友们喜欢回答，也喜欢学说里面的对话。还有一些儿歌他们也会跟着学。像动画片《葫芦娃》里面的许多对话幼儿都能同时说出来。如穿山甲被压在大石头下时，全班幼儿会不约而同地喊起来：“救命呀！救命呀！老爷爷快来救救我！”针对这种现象，我常常在活动室做一些场景布置，让幼儿去做一些表演，一方面锻炼他们的记忆力，一方面锻炼他们的思维发展能力。当他们的表演有创新时，老师要积极的给予鼓励和引导。当表演进行不下去时，老师还可以让幼儿重新观看一次，然后再进行表演。这样可以丰富了幼儿的生活经验，提高幼儿的注意力和其他方面的能力。 六、回忆当天的学习生活 幼儿园的生活不同于高年级的学校生活，它是富有色彩、动静相结合的。但是，当孩子回到家中之后，家长询问孩子在幼儿园中的情况，例如，学习，游戏等，孩子往往对这些都是敷衍性的回答，或者回答不上来，这也许是因为孩子的记忆力较差或者根本不关注这些方面