师生感情为教学第一生产力.docVIP

师生感情为教学第一生产力我所教的班级，班风、学风、教学成绩都不错。很多老师可能认为我用的资料好啊，用时间多啊，江湖似的压学生学习出的成绩。其实培养良好和谐的师生感情为教学第一生产力，这就是我不是很费力出成绩的根本原因。 由于工作原因，工作了十二年的我来到来宾高中已经有半年多的的时间了，经历了许多在社会上不曾想到或是见到的事，上的课数也已经很多了，我和学生的感情也越来越和谐，所以我想就师生感情培养谈一下感受...... 首先，我们要牢牢抓住第一堂课。第一次上讲台谁都难免有些紧张，那是因为我们从未被那么多学生关注过，而这也恰恰是我们的优势所在。孩子们对我们的关注，正是因为对我们的到来感兴趣、好奇，所以我们接下来的任务就是拉近和他们的距离。自我介绍是必需的，我们要大大方方地说出我们的全名，如：我叫罗海东，箩筐的“萝”不要草字头，我不想成为草民，要出人头地，大海的“海”，很低调，只因为这，才可以包容的你的优秀和不足，希望和你们一起成长进步，东方红的“东”，愿我的到来能给你们带来一缕清风，排解你的一丝忧虑。这样他们就会觉得我们是在把他们当朋友一般看待，而不是原始的高高在上的老师形象。我和他们见第一面的时候，我就问过他们：“你们知道我来这里干什么吗？”他们都说我是来教学的，我说：“不对，我是来全心全意为你们服务的，你们愿意接受我的服务吗？”他们都大声地告诉我：“愿意！”然后我们都笑了……我个人认为老师就该有自己独特的感召力，只有这样才能教好一个班，才能得到学生的认可。 而对于学生而言，被老师关注则是他们所渴望的，即使是差生、捣乱生也不例外。我在上课之前对我班里的学生情况做作了很多调查，主要是针对违纪、厌学的学生。因为我总觉得好学生和一般学生是好接触的，而那些所谓的“坏学生”才是我们最应给予关注和帮助的。我先是从班里最调皮的学生入手，在第一节课上就点到了他，且大声地叫出了他的名字，为的是让他知道我已经注意到他，而且绝非偶然，从而在一开始就先压他一局。接下来我使用了心理战术，先是和他谈玩得心得，告诉他什么样的玩其实就是学习，紧接着就是手把手得教，一对一得帮，激发他学习的兴趣和欲望。让他体会到学习其实并不难，重要的是动脑、用心。我对他采取“征服”策略，将他收服了，那么其他学生就好说了，因为他在班里讲话是最有分量的学生。总感觉治学远比教学更重要，所以在这里我费了不少力气。 其次，我要强调的是我们要真诚、谦虚的面对学生。无论什么时候都让他们感受到，我们很尊重他们，把他们当朋友一般看待，如果我们做错了要及时和他们说抱歉，并力所能及的弥补我们的过失。而不要因为我们是老师就强词夺理，否则我们就会因此失去学生对我们的信任。我们真诚以待，他们也不能拒人于千里之外吧。都说老师和学生之间有一道不可逾越的界线，我对此不敢恭维。老师和学生其实是平等的，不必随时随地的对此进行强调，这样并不能增强你作老师的优越感，反而会换得学生的反感，甚至是叛逆行为。一个学生是否肯和我们说真心话也是检验他对老师信任程度的重要标准。每一位新老师几乎都会让学生给自己写建议或是对老师的意见等等，我却没那么做。在和孩子们相处了一个多月，大家彼此熟悉了之后，我让他们以“我”为题目，写出他们各自的性格，分过去、现在、未来三部分。当我看到他们的文字之后，我感动得哭了，为他们的坦白至诚，也为他们对我的如此信任。为此我在课堂上感谢了他们，而且鼓励他们和我多多沟通，接下来很快见效了，有的学生就主动和我说悄悄话，还很认真得记下我所说的话，这让我感到很欣慰。 再次，作为老师的我们除了教授学生文化知识之外，更要教会他们如何做人，正所谓“师者，传道授业解惑也”。在他们犯错误的时候，我们不要包庇他们，反而要他们自己去面对。我和他们第一次谈到“责任”二字的时候，他们都有所触动，而且也意识到了自己的责任所在。拿我们班的副班长黄志克来说，他学习好也很认真，但是他特别容易冲动、讲义气，经常会因为一些小事和人怄气，或相冲。于是我就单独找他谈心，帮他分析他不理智解决问题的后果，不仅会使问题变得严重，还会伤害别人，更会伤害到自己，更何况你并没有足够的能力来承担这一切。用自己的大度来包容别人的小气和错误，就是一种品德，也是一种素质，班里的所有人都会以班长为我们班的骄傲。这样的例子比比皆是，我教的另一个班有一个学生上课打瞌睡了，我叫他帮我去买了一瓶水，并当全班的面表扬了他。下课了，他不好意思的来和我道歉，我和他讲，没什么，你为老师那么好，为班级争光了，希望你可以更优秀。 最后，我们要调动学生学习的兴趣和激情，并能及时给力所能及的学生支持。我上数学课经常和现实生活相联系，用数学思想解决他们在日常生活中的困惑和烦恼，课堂上欢声笑语，生机勃勃，谈笑间让学生领会学习的方法和技巧。和他们开玩笑讲，数学 不只是一门学