《导游基础知识》---佛教文化说课稿.docx

《导游基础知识》---佛教文化说课稿各位评委老师上午好,我今天说课的题目是《导游基础知识》第六章第二节佛教文化---汉地佛教寺院的主要建筑.下面我将从教材分析,学情分析,教学方法,教学过程以及板书设计等几个方面来对本课进行说明.一. 说教材(一)本节课的地位和作用佛教文化节选自高等教育出版社《导游基础知识》第六章第二节.它是学生学习宗教文化的一个重要组成部分.佛教文化渊源流长.它不仅体现着世界文化史的灿烂辉煌,还对同学们学习古老文化有着极为重要的现实意义,同时也对后面章节和其他相关专业课程的学习起着承上启下的作用.为此,学好本课义不容辞.本节内容在整本书中占有非常重要的地位，通过该章节的学习，使学生对佛教知识有一个基本的了解，也是为今后工作中更深入的学习打开一扇窗户。(二)教学目标1.知识目标(1)掌握汉地佛教寺院主要殿堂名称,布局(2)熟记佛教供奉主要对象名称2.能力目标通过对佛教寺院相关知识的讲解,使学生能将汉地,东南亚,藏地佛教寺院布局的异同进行简要对比.3.情感目标通过本章节的学习,使学生了解并掌握佛教的相关知识,形成主动学习的态度,尊重佛教,尊重历史文化,了解宗教文化的精髓.(三)教学重难点(1) 重点:佛教寺院的殿堂名称及供奉对象(2) 难点:汉地佛教寺院的殿堂布局二.学情分析:1.学生类型分类2.学生已掌握知识(1)佛教的形成,传播与分布(2)佛教的主要派别及教义(3)《模拟导游》人文景观讲解方法三.说教法与手段1.讲授法 (讲授本章节学生必须掌握的知识点)2.情景教学法(感知—理解—深化)3.活动教学法(师生互动,学生互动)4.多媒体教学手段5.学生学法:自主,引导,合作,探究四.说教学过程(一)我国汉地佛教寺院的格局及主要殿堂首先创设情景,激趣导入---播放一段汉地佛教寺院导游讲解资料,激发学生的学习兴趣. 然后给出一张完整的佛教寺院格局图,指导学生记忆所要掌握知识点.(二)佛教供奉的主要对象1.供奉对象格局2.供奉的佛和侍持菩萨常见组合首先用表格这种比较直观的方式,先讲清楚供奉对象的名称以及常见侍持菩萨的组合,然后拿出几张填好一般的表格分发到每个小组,要求学生通过小组讨论完成.(三)模拟导游讲解以大雄宝殿为模板进行模拟导游讲解,将三个主要知识点结合在一起.学生小组讨论前提出讲解要求,小组讨论结束后展示每个小组的谈论情况,并及时 点评,点出每组学生在讲解过程中对于今天所学知识点呈现的优,缺点.(四)结束新课,复习重点1. 和同学们一起重温一下多媒体课件的具体内容,并对重难点再加以总结.2.作业布置(1)汉地佛教寺院与藏地佛教寺院的区别 (2)汉地寺院常见供奉佛的种类有哪些 五.板书设计板书是课堂教学的重要组成部分,是优化课堂教学,提高教学质量的重要手段之一,是教师搞好教学的一项必备的基本功.本堂课我采用条例式板书设计,通过使用层次分明的条理形状,将内容完整,清晰的展示出来,让学生对所学知识一目了然.一,佛教寺院结构1,山门2,天王殿 3,大雄宝殿4,伽蓝殿与祖师殿5,法堂6,藏经阁二,佛教供奉的主要对象1,佛2,菩萨3,罗汉六.设计感悟1.学生应成为学习的主题2.充分发挥合作探究的手段改变学生的学习方式教材地位与作用本节内容在整本书中占有非常重要的地位，通过该章节的学习，使学生对佛教知识有一个基本的了解，也是为今后工作中更深入的学习打开一扇窗户。1、知识目标：⑴了解佛祖的故事⑵熟悉佛教的经典、标志⑶掌握佛教的主要供奉对象2、能力目标：能辨认佛教的主要供奉对象，能简单介绍四大天王3、情感目标：培养学生的职业素养、竞争意识重点——佛教主要供奉对象的辨认难点—四大天王的辨认和讲解一）教学方法1、情景模拟法——设置参观佛教知识博物馆四个展厅的形式，让学生在情境模拟中学习知识。2、图示法——通过图片的运用掌握知识。教学手段多媒体—运用多媒体作为主要教学手段，将抽象理论知识形象化，使学生更容易理解和掌握图片资料——直接刺激学生视觉器官，加深印象三、说学法：（一）、学情分析： 职业高中学生普遍存在好奇心大、动手能力强的优势，但学习方法不够好，对学习存在畏难心理的不足。高二学生通过一年的专业知识学习，已有了初步的导游技能和专业知识。（二）、学法指导：（1）课前指导：要求学生预习本堂课的知识，课前佛教音乐的播放，营造学习氛围。（2）课堂指导：通过看图等方式，激发兴趣，引导学习。（3）课后指导：要求学生参观家庭或学校附近的一所佛教寺庙，巩固所学知识（一）课堂引入：创设情景欢迎参观佛教知识博物馆（二）新课教学第一展厅：佛教故事由一名学生讲解佛祖释迦牟尼的故事，同时提出听讲要求，要填表格。用听完讲解后填表格的形式，对学生的听讲提出也要求，同时也小结了所学内容。第二展厅：佛教经典、标记图片展示：1、唐三藏——佛教经典2、万