思想政治教育要加强人文精神教育.docVIP

思想政治教育要加强人文精神教育摘要：当前高校思想政治教育实效性不强成为一种“困惑”，迫切需要我们对这种教育以及这种教育内容的本身进行深刻的反思和探讨。在反思和探讨中，我们发现人文精神教育的缺乏以及功利主义的价值取向，是造成当下思想教育困境的根本原因，而对这些问题的解决，必须诉诸人文精神教育，使人文精神教育与思想政治教育相结合、使价值理性与思想政治教育相渗透。 关键词：人文精神; 功利主义 Abstract: the current ideological and political education effect is not strong as a “confused”, urgent need for this kind of education, and the us education content itself deep reflections and discussed. In the reflection and discussion, we found that the humanistic spirit of the lack of education and the value orientation of utilitarianism, which was then thought education the root causes of the difficulties, and for the solution of these problems, must resort to the humanistic spirit education, make the humanistic spirit education and ideological and political education to combine together, make rational value and ideological and political education phase penetration. Keywords: humanistic spirit; utilitarianism 中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号： 当前中国思想政治教育存在很多令人困惑的地方，大多数学生对思想政治教育没多大兴趣，还有几度反感，甚至有逆反心理，这种现象的内在原因其实根植于我国人文教育以及思想政治教育问题的本身，因此必须从内在因素入手，加强人文精神教育。 一、思想政治教育失效的原因分析 国家意识形态教育中轻视人文教育。“思想政治”教育在某种程度上说主要是一种“国家意识形态”的教育。“思想”有独立、自由的意蕴，然而，当下中国的思想教育由于特定语境在不同程度上一度强化了其政治功能，这就不可避免地使思想自由的品格受到了限制和束缚。因而，在这种情况下，加强人文教育成为思想政治教育的迫切需要。 人文教育的缺失最主要的表现是人格的偏差，理想信念的迷茫，精神家园的荒芜。在西方强大的意识形态冲击下，在物本主义、享乐主义的影响下极易造成人文危机。 功利主义价值取向导致人文教育被忽视。历史上，《孟子》曾记载了孟子见梁惠王时谈到“利”的问题，认为“上下交征利而国危”，孔子也说：“君子喻于义、小人喻于利”。这是儒家关于义、利人文教育的经典，对于医治物欲社会无疑是剂良方。当前社会物质、经济高度发达，在物质生活面前和经济运作中，人们更多的是关注利益，而市场经济的“利益最大化”原则促使人们在这个商品经济充分渗透的社会中渐渐养成了功利主义价值取向。利益价值最大限度的强化，使整个社会成极易产生物本主义倾向，对精神价值的追求极易被忽略。 在这样的社会背景下谈纯粹的政治说教并要求人们不顾自己的利益去达到“无我”的奉献精神是不切合实际的。因为没有通过人格教育的路径而想让人直接达到近乎圣人的人格，这几乎是不可能的，除非人们天生是圣人。 二、思想政治教育的人文精神教育思路 人文精神是整个文化所体现的最根本的精神，或者说是整个人类文化生活的内在灵魂，人文精神的核心是以人为本，强调人的价值和尊严，追求人的全面而自由的发展。在加强思想政治教育人文精神教育的层面上，我认为应当重视以人格教育为核心，充分尊重人的个性发展，肯定人的“生活世界”，高扬劳动者的主体精神，倡导劳动者自我创造、自我发展理性等，最终实现人的全面自由发展，“以人为本”对思想政治教育的要求做到“人文教育与思想政治教育相结合”、“价值理性与思想政治教育相渗透”。 （一）人文教育与思想政治教育相结合 人文教育的作用是不言而喻的。人文教育中的人格教育，我认为是思想政治教育的重要组成部分。思想政治教育强调人的精神境界，如果