树立“以人为本”教学理念.docVIP

树立“以人为本”教学理念与中学英语教学不同，小学英语教学更注重培养学生对英语的兴趣，提高他们对英语的认识程度。这就要求我们的教师应该切实地改变传统的教学模式，将以往以教师为中心的课堂教学转变为以学生为中心，尊重学生的主体地位，进而提高小学英语教学的质量。 一、遵循实践性教学原则，调动学生学习英语的热情 所谓的实践性原则，就是要求学生在英语活动课中通过动口、动脑、动手等来融入到英语学习中的活动氛围，并通过切实的体会来获取英语知识和技能。英语作为一门工具性学科，是我们学习和了解外国文化所必须的语言工具，因此，在英语教学中更要强调实践性原则，通过实践来引导学生从书本走向生活，采用所学的知识来感悟生活并走向社会，进而达到在实践中学习英语，在实践中提高英语水平的教学目标。小学生的心理特点决定了给予他们的学习氛围必须是趣味性的，这样才能更好地激发他们的学习热情。这就要求教师必须将知识性与趣味性有机结合起来，合理地安排教学内容，切实提高学生的英语学习能力。在英语课堂中通过给学生营造一个具体、形象、活泼的学习氛围，缓解学生的学习压力，让他们在轻松的环境中接受知识，享受学习的过程，并让学生在解决问题的过程中体会到学习英语的兴趣，最终提高学生的英语水平。 二、通过开展特色活动，深化英语教学内容 小学英语不仅要学习课本中的内容，更要结合学生的认知水平适当地将课堂延伸到课外，使之接近生活，并更能体现出英语语言的交际功能。因此，教师应该充分运用小学生生活周边的资源，定期给学生开展英语角、实地考察等特色活动，为学生提供一个英语学习与交流的平台，进而提高他们的交际能力。同时，要使活动中的内容丰富多彩，尽可能地贴近学生的真实生活，真正把教学从课堂内容延伸到课外，以培养学生在真实的交际活动中运用语言的能力，让他们在英语语言环境中学习英语，以便更好地促进他们的交流与学习。 三、开展游戏活动，使学生融入到活动课堂中 对于小学生的英语教学，游戏活动教学是一种屡试不爽的教学模式，因为它能够很好地适应学生的心理特点，满足学生的心理需求。在活动课堂上教师可以为学生设计出许多集娱乐性、知识性为一体的英语游戏活动，使学生切身地融入到活动课堂中，并通过课堂中的游戏来增加自身的英语知识。例如，摸五官比赛游戏，通过教师在讲台上随机朗读英语单词“ear、eye、mouth、face”等，然后学生根据教师的读音来做出快速的反应。这样以动作来代替语言，并加入了趣味性因素，将会使学生更容易学会新单词，也有利于加深他们对单词的记忆，从而不知不觉地提高了他们的英语水平。 四、运用评价激励机制，有效提高学生的英语水平 注重对英语教学活动以及教学情境的评价，使英语不仅仅限于单词的记忆以及句型的演练。英语教学活动并不仅仅限于形式，更重要的是在于活动过后学生的收获。教师在此过程中的主导作用，主要表现在对教学活动目的的掌握上。对教学活动和教学情境的设置，应考虑到活动的目的、内容以及效果。在活动结束后应适当评价，从而使学生在合理的评价中有所感悟，使英语教学活动充分发挥育人的功效。通过相应的评价，让老师进一步了解学生的学习情况，以便于更好地开展下一次英语活动课，同时，教师也可以根据活动中所反馈的信息来制定课堂教学方案，使之更有针对性，进而更有效地提高学生的英语水平。 五、采用多媒体技术，促使学生更好地掌握所学知识 随着科学技术的快速发展，教学手段也在不断地更新，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛。现代化的教学手段可以帮助教师在课堂上向学生提供大量的语言信息，并能在单位时间内提高信息活动强度，促使他们更好地掌握和运用所学知识。多媒体的使用，集声、像、画于一体，有视听结合、信息量大、节奏快的特点，使学生的听觉、视觉等同时接受刺激，能够强化对学生听、说、读、写的训练。例如，教师可以在语音课上播放适合小学生特点的英语电影资料，让学生通过观看电影来置身于一个标准英语的生活氛围中，感受英语的文化与发音技巧，这样将会不知不觉地提高听和读的水平。 综上所述，英语活动教学以一种新的教学模式，在英语课堂教学中发挥着越来越重要的角色，并能够很好地体现“以人为本”的教学理念，将是今后英语教学改革的方向之一。小学英语教师在课堂中应采取多样化的活动教学方法，充分调动积极的课堂氛围，使学生在课堂上自始至终处于动态的学习与交流之中，进而提高小学英语教学的质量。 (作者单位　江苏省连云港市东海县石湖乡贺庄小学) (本栏责任编辑　项珍) 1