一体化教学改革..doc

电子工程系一体化教学改革基本思路 从今年6月开始，我院开始推行一体化教学模式改革。进行一体化教学改革是学院实现跨越式发展的重要举措，也是学院为适应现代职业教育的需求，为社会经济发展培养更好用更实用的技术人才的重大改革。电子工程系全体教工都为学院进行这项系统的重大改革欢欣鼓舞，在整个假期里，全系各专业负责人和骨干教师都积极投身于改革工作中，按照学院的要求认真制定改革方案。结合暑期到南方高职院校学习考察和我系的实际情况，谈谈我系对推行一体化教学改革的主要思路，请各位领导同仁提出宝贵意见。 一、电子系一体化教学改革的基本内容和目标。 我系将应用电子技术专业确定为一体化教学改革试点专业，从点到面逐渐铺开，经过2~3个学期全面实现一体化教学。初步打算从以下几个方面着手进行改革： 建立完善一体化教室。建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实验、实训、考证等于一体，将教学环境设计为教学工厂模式。教师在专业教室上课可以边讲边练，学生在学习过程中，既可以对照实物学习构造原理，又可以进行实践动手训练。教学方法直观、灵活，教学形式生动、活泼。首先，对学校统一投资建设的一体化教室应该根据课程要求配备基本的仪器仪表和实验材料，营造出良好的职业氛围和环境，其次，还要根据课程项目自己开发制造实验实训设备。这些设备不一定就是成套的大设备，可以是符合项目要求的一些小设备或是线路板，而且很多设备完全可以由老师带着学生来开发制作，这个实践过程对老师和学生既是一个挑战，又是一个很好的学习实践过程。第三，我系还要与有关企业共同建设生产研发于一体的教室，目前已经和博凯电子、凯丰电子公司初步达成校企合作协议，在学院满足场地的情况下，建立两条电子类产品生产线。和烟台礼智电子公司、特晶电子公司的合作成立研发性实习工厂，借此也请学校领导考虑解决我系校企合作教学场地问题。我系计划在2—3年的时间内开发完善各专业的一体化教室。 逐步实现理论和实践一体化。真正实现理论和实践一体化教学就必须从根本上改变理论教学与实践教学相分离或一门课程、一个实践环节单独操练的做法，强调的是教学内容与教学方法的应用性和综合性。让学生在生产环境中进行综合性的技术训练，在生产实践中发现问题、思考问题和解决问题，充分体现教学过程中教师主导、学生主体的作用。首先教学法上采用项目教学法模式，其次一体化教室配置要符合要求，第三是教师具备项目教学法的教学思想和技能技巧，第四对于课程的开发比较充分，将整个课程的教学内容整合到若干项目之中，第五需要有学校和企业的合作达到较高层次，校企不分，校企充分合作。达到这个层次，不是短期实现的，这是一体化教学的比较完善的层次。电子工程系在改革中，首先要做的是提高教师的实践技能并与企业进行深度合作。 逐步实现校企一体化，产、学、研、训、技能开发相结合。校企一体化是一体化教学的一个重要外部条件，工学一体、半工半读是一体化教学的主要教学形式。学生的学习在实习工厂内完成，既学习必要的理论知识、培养综合能力和良好的职业素质又培养实际工作的技能。这就需要学校和企业紧密合作，形成互利双赢的共同体，这样企业才有和学校合作的动力，才会有参与教育的积极性。我系和烟台博凯电子公司、烟台凯丰电子公司、烟台礼智电子公司、烟台特晶电子公司深度合作，将这些企业的生产线搬进来，形成一体化教室，学生可以在这里学、在这里练，老师也可以在这里锻炼和参与企业的生产和研发，为企业服务。 打破学科界限，学科一体化，教材一体化。 1）新教学计划的制定。要将合作企业的主要负责人和技术人员请进来，共同来制定教学计划，根据企业的需求来增减课程。教学计划要真正反映出社会、企业的需求，同时还要考虑到学生整个职业生涯的发展，适当的培养大学生创业素质所需要的专业知识和创业技能训练。 在制定教学大纲时，我们要将几个相近课程整合在一起构成一个课程（群）来制定大纲。在大纲中，不再要强调知识的系统性、连贯性，而是要根据社会生产的系统性来考虑知识的安排和取舍。课程的整合，是按照技术分类或是按照企业生产的需要重新进行组合，这种组合完成之后，要编写出适应这种教学的新的教材。这种组合要根据社会技术的发展和企业生产情况的改变而相应的调整。 开发学科项目。在大纲基础上，我们要开发具体的学科项目，将学科知识划分为几个知识域，每个知识域中安排几个项目，学生通过项目的开发和学习，学习到应该掌握的知识。这些工作的进行，需要一个团队来共同完成，这也是对教师团队合作精神的考验和锻炼。项目制定好后，一个项目的完成可能需要几个老师来辅导学生，因此在教学实施中也需要教师的团队合作精神。另外，一体教学模式将彻底抛弃那种一位教师将一门课从同上到尾的模式，而是让每个老师只负责最拿手的项目，一个学期下来，由多个老师完成一个课程（群）的教学。每个项目在实施过程中要注意教学效果的反馈，