安岳小学语文课堂教学改革指导意见-安岳教育局.docVIP

安岳县小学语文课堂教学改革指导意见 安岳县教育局教研室（小学语文教研室） 二〇一五年三月 一、目标任务 在《义务教育语文课程标准》（2011年版）课程目标的引领下，落实新课程改革理念，切实加强对课程教学的研究，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，探索高效培养学生学习语言文字运用能力，提高学生语文素养的小学语文教学途径，切实提高课堂教学质量。 识字写字教学 语文学习是从识字开始的。识字写字是阅读写作的基础，是小学语文教学的第一要务，是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 1．借助汉语拼音识字，发挥汉语拼音的正音作用 汉语拼音是认读汉字字音和学习普通话的重要工具，它既能帮助学生识字，还能起到的作用，为学习普通话打好基础。教学中，不仅要借助拼音认读生字，还要帮助学生利用拼音对易混字、方言正音。汉语拼音的工具性不仅在低年级发挥作用，还要在中高年级继续发挥认读、正音的作用。 遵循汉字的结构规律 汉字有着独特的构字规律和特点，有象形、指事、会意、形声、转注、假借造字方法。我们要遵循汉字字理进行教学，利用它的表义功能和形声字表音功能进行识字教学。这样可以使学生对所学汉字记忆牢固，加深对汉字的认识。同时，也可以使学生了解汉字构造、汉字历史，从而激发学生热爱祖国汉字的感情。 在语言环境中识字 在语言环境中识字，就是在文中、句中识，在词中识字，使识字在一定的语言环境中进行，而不是脱离语言环境进行孤立