浅议新时期班主任工作如何创新.docVIP

浅议新时期班主任工作如何创新【摘要】创新精神是一个民族的灵魂，新时期国际国内的形势和学生情况等发生了一系列变化，作为新时期培养民族的建设者和接班人的班主任在工作中创新，对振兴民族、实现祖国现代化，适应时代发展要求，有十分重要的意义。本文主要谈班主任工作创新的重要性和紧迫性以及班主任怎样在工作中进行创新。 【关键词】班主任;创新;理由 途径邓小平同志1992年在视察南方时的重要讲话中曾指出：“没有一点闯的精神，没有一点冒的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，就干不出新的事业。”这里所说的“气”、“劲”就包括创新、超越、气魄、勇气、坚忍不拔的含义。创新精神是一个民族的灵魂，新时期国际国内的形势和学生情况等发生了一系列变化，作为新时期培养民族的建设者和接班人的班主任要在工作中创新，也就是说新时期班主任工作需要创新。 1 新时期班主任工作需要创新的理由 1.1 时代背景: （1）国际形势:现代社会是一个改革的发展的竞争的社会，在当今世界，各国都在谋求经济建设为主导的发展之路，争取在下个世纪日趋激烈的国力竞争中占据有利位置，这种环境态势和时代背景必然影响到班主任工作并赋予其鲜明的时代特征，确切地说它将与党的教育方针和学校培养目标同步，与时代发展同步。 （2）国内形势:当前，随着社会主义市场经济体制的建立和发展，我国的政治、经济、教育、文化、道德诸方面都发生着亘古未有的变化，面临着深化改革和知识经济的严峻形势，人们的社会角色和利益关系开始由单一型向多元型转化，价值观念、思维方式、目标追求都出现了盘根错节的冲突和多元化的趋势，班主任要适应这一机遇与挑战并存的新形势急需创新。 1.2 现代学生状况:现代学生是新新人类，模仿性强，好奇心强，求知欲强，易显露自己，易接受新鲜事物，易轻举妄动，他们的价值观念、思维方式、目标追求都出现了盘根错节的冲突和多元化的趋势，对于生硬说教、包办代替等教育方式持否定态度，他们渴望得到别人的尊重和理解，渴望平等、民主、关心和爱护。 1.3 目前班主任工作状况:在我们积极探索、研究班主任工作时，现在仍有部分班主任运用生硬说教、包办代替等教育方式。生硬说教式：对学生的教育往往是生硬的，缺乏说服力，不能引起感情的共鸣，效果较差。包办代替式：一切由班主任做主，由班主任包办，在教育活动中学生始终处于被动、从属的地位。德育工作内容由班主任主观臆定，过程由班主任一人主宰，活动由班主任全面指挥。这些教育方式违反了以情感人，以理服人的教育原则，违背了学生自身发展的规律。学生的发展归根到底是一个内因建构、生成的过程。思想道德的养成必须通过主体对外界教育信息的能动地认识、吸收与内化才有可能。因此新时期班主任工作必须创新。 2 新时期班主任工作创新的途径 2.1 更新观念，认识到位 （1）树立以学生为本的意识，由管理向辅导发展:班主任工作的对象是学生，学生具有主体意识，那么，教育工作就要以学生为本，强调学生的主体性，把理解、关心、尊重、帮助、辅导学生作为活动准则。传统教育意义上的班主任工作主要是班主任管理学生，学生处于被动、从属的地位，不利于调动学生的主体精神。现代教育意义上的班主任应该以学生为本，班主任为辅，辅导学生获得知识，辅导学生交流，辅导学生与人交往，辅导学生合作学习，辅导学生自我管理等。 （2）树立效益意识，由高耗型向高效型转换:社会主义市场经济实质上是一种效益经济，与此相适应，班主任工作的架子将更关注实际效益和效率。传统教育意义上的班主任对学生的教育往往是不厌其烦，简单重复，导致学生逆反心理，耗费了很多时间和精力，但收效甚微。现代教育意义上的班主任应树立效益意识，充分认识到班主任工作的创造性与复杂性，把工作重心放在了解研究学生、根据学生的心理特征特点采取行之有效，灵活多变，富有创造性的德育方法上，用最少的时间、精力去获得最佳的效果，实现德育过程的最优化。 （3）树立发展与创造意识，由限制型向发展型转换:发展与创造意识是当今世界和未来社会的人应该具备的意识之一。传统教育意义上的班主任在班级管理中往往用规章制度去限制学生，这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而现代教育意义上的班主任则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。评价一个学生好坏不仅看其有没有过错而更应看其发展与创造的程度。老师对学生不是简单地训斥或限制而是帮助学生树立发展与创造意识，鼓励其发展与创造。 2.2 更新教育目标:新时期的班主任工作，不能只培养被动听话的学生，要从一个可持续发展的新目标出发，去培养学生的自信心、自尊心、自主性，发展创造性。班主任要面向未来培养有后劲的学生，就要从培育自信心入手，善于从学生的一举一动发现晶莹的露珠，小心采集。还应给学生提供一定的